Planeación efectiva para derrotar a los invasores. Estrategias y consejos para proteger tu territorio.
| Nombre del proyecto | Planeación efectiva para derrotar a los invasores. Estrategias y consejos para proteger tu territorio. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación efectiva para derrotar a los invasores. Estrategias y consejos para proteger tu territorio..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación efectiva para derrotar a los invasores. Estrategias y consejos para proteger tu territorio.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación efectiva para derrotar a los invasores. Estrategias y consejos para proteger tu territorio.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación efectiva para derrotar a los invasores. Estrategias y consejos para proteger tu territorio.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación efectiva para derrotar a los invasores. Estrategias y consejos para proteger tu territorio.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
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| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Periódico mural: 'Invasiones y resistencia en la historia de México'"
Un periódico mural elaborado en equipos, que incluye notas periodísticas, infografías, testimonios y análisis históricos, con un enfoque en la colaboración, la empatía y la valoración intercultural. Este producto evidencia el aprendizaje interdisciplinario en historia, lengua, civismo y cívica, promoviendo la cultura de paz y la valoración de la memoria histórica.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido histórico | Información precisa, completa y bien contextualizada. | Información correcta, con algunos detalles faltantes. | Información básica, con errores menores. | Información incompleta o incorrecta. |
| Integración interdisciplinar | Evidencia un trabajo en historia, lengua, civismo de forma integrada y coherente. | Buen uso de varias disciplinas, pero de forma algo superficial. | Integración limitada o desconectada. | No integra conocimientos de distintas materias. |
| Creatividad y diseño | Uso innovador de imágenes, infografías y diseño atractivo. | Diseño adecuado, con algunos elementos creativos. | Diseño simple y poco atractivo. | Diseño pobre o desorganizado. |
| Claridad y coherencia | Texto bien redactado, con estructura lógica y sin errores. | Texto claro, con algunos errores menores. | Redacción con errores que dificultan comprensión. | Texto confuso o con errores graves. |
| Trabajo en equipo | Colaboración activa, roles bien distribuidos, respeto y empatía evidentes. | Buena participación y respeto en general. | Participación limitada, algunos conflictos. | Falta de colaboración y respeto. |
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Esta planeación promueve el análisis crítico, la colaboración y la empatía, alineándose con los principios de la NEM y fomentando la construcción de ciudadanía intercultural en adolescentes.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: seguimiento del trabajo en equipo, participación y actitud crítica.
- Diarios de aprendizaje: reflexiones diarias sobre avances y dificultades.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones: mediante cuestionarios y rúbricas parciales.
- Retroalimentación continua: comentarios escritos y orales de los docentes en cada etapa.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |