Planeación efectiva: "Hablando se entiende la gente". Mejora comunicación y relaciones con nuestras estrategias.
| Nombre del proyecto | Planeación efectiva: "Hablando se entiende la gente". Mejora comunicación y relaciones con nuestras estrategias. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación efectiva: "Hablando se entiende la gente". Mejora comunicación y relaciones con nuestras estrategias..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación efectiva: "Hablando se entiende la gente". Mejora comunicación y relaciones con nuestras estrategias.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación efectiva: "Hablando se entiende la gente". Mejora comunicación y relaciones con nuestras estrategias.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación efectiva: "Hablando se entiende la gente". Mejora comunicación y relaciones con nuestras estrategias.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación efectiva: "Hablando se entiende la gente". Mejora comunicación y relaciones con nuestras estrategias.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
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| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Debate final estructurado en el que los estudiantes participan como defensores y opositores en un tema social relevante, aplicando técnicas de comunicación asertiva, respeto y pensamiento crítico. Se realiza frente a sus pares, docentes y comunidad escolar, evidenciando habilidades de argumentación, escucha activa y moderación.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaCada día incluye actividades de Inicio, Desarrollo y Cierre, con enfoque en análisis crítico, argumentación y comunicación asertiva, integrando contenidos de todas las materias y PDA.
Cada día incluye actividades de Inicio, Desarrollo y Cierre, con enfoque en análisis crítico, argumentación y comunicación asertiva, integrando contenidos de todas las materias y PDA.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de participación y respeto en debates.
- Autoevaluaciones diarias reflexivas.
- Coevaluaciones mediante rúbricas en los debates y actividades.
- Bitácoras de aprendizaje y registros de avances en habilidades argumentativas y comunicativas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |