Planeación ecológica: acciones para el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad.
| Nombre del proyecto | Planeación ecológica: acciones para el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación ecológica: acciones para el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación ecológica: acciones para el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación ecológica: acciones para el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenido | PDA | Enfoque para la actividad |
|---|---|---|---|
| Español | Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la inclusión. | Escribir un ensayo crítico sobre necesidades y acciones comunitarias | Argumentación y reflexión crítica |
| Matemáticas | Azar y probabilidad, notación científica. | Uso de probabilidad para evaluar riesgos ambientales | Análisis estadístico y probabilístico |
| Historia | Revoluciones modernas, Bulas Alejandrinas, Tratado de Tordesillas | Análisis de valores en contextos históricos y su relación con la comunidad | Reflexión ética y comparativa |
| Formación Cívica | Cultura de paz, respeto a la dignidad | Participación ciudadana en acciones ambientales | Debate y propuesta de acciones |
| Física | Fenómenos del cambio climático | Indagación y representación de fenómenos meteorológicos | Investigación y visualización |
| Artes | Patrimonio cultural y manifestaciones artísticas | Creación artística sobre el medio ambiente | Expresión emocional y simbólica |
| Tutoría | Prevención de riesgos | Elaborar propuestas para prevenir riesgos ambientales | Planificación y prevención |
| Inglés | Diversidad lingüística, vida cotidiana | Presentar en inglés acciones comunitarias por el medio ambiente | Comunicación intercultural |
| Educación Física | Estilos de vida saludables | Actividades físicas relacionadas con el bienestar ambiental | Reflexión sobre salud y medio ambiente |
| Tecnología | Fuentes de energía, riesgos | Explorar energías renovables y su uso | Investigación y propuestas tecnológicas |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación ecológica: acciones para el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Plan Comunitario para el Cuidado del Medio Ambiente": un documento visual y escrito que incluya acciones concretas, propuestas artísticas, científicas, culturales y tecnológicas, elaborado en equipo y presentado a la comunidad, evidenciando el aprendizaje interdisciplinario y el compromiso con el entorno.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos interdisciplinarios | Integra de manera coherente y creativa conocimientos de todas las materias. | Incluye conocimientos relevantes de todas las materias. | Presenta conocimientos dispersos, falta integración. | No evidencia la integración de conocimientos. |
| Creatividad y expresión artística | Obra artística original, significativa y bien elaborada. | Obra creativa y clara, con buena técnica. | Obra básica, con poca innovación o técnica limitada. | Obra poco elaborada, sin coherencia con el mensaje. |
| Propuestas y soluciones | Presenta acciones innovadoras, viables y sustentables. | Acciones apropiadas y factibles. | Propuestas limitadas, poco sustentadas. | Carece de propuestas claras o viables. |
| Participación y trabajo en equipo | Lidera y colabora activamente, contribuyendo significativamente. | Participa y coopera en las actividades. | Participa de manera parcial o limitada. | No participa o colabora de manera efectiva. |
| Presentación y comunicación | Presenta con claridad, seguridad y uso adecuado del idioma. | Presenta de manera comprensible y correcta. | Presentación aceptable, con algunos errores. | Presentación confusa o con errores significativos. |
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Este plan busca promover un aprendizaje crítico, creativo y colaborativo, haciendo que los estudiantes se conviertan en agentes activos en la protección y cuidado de su comunidad y entorno natural.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "Mapa de saberes": cada grupo comparte qué sabe sobre el medio ambiente y sus problemas actuales.
Inicio — Actividad 2
Presentación del problema central: ¿Qué pasaría si no cuidamos el medio ambiente?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en textos y videos sobre las manifestaciones culturales, efectos del cambio climático y riesgos ambientales en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión en grupos sobre las consecuencias futuras si no actuamos: en ciencias, historia y cívica.
Desarrollo — Actividad 5
Inicio de un ensayo en español que argumente la importancia del cuidado ambiental.
Cierre — Actividad 6
Resumen grupal y autoevaluación rápida del aprendizaje.
Cierre — Actividad 7
Tarea: recopilar ideas para la propuesta de acciones colectivas.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de probabilidad y riesgos: estimar la probabilidad de fenómenos meteorológicos extremos en su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Breve revisión de conceptos de azar y probabilidad en matemáticas.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de datos estadísticos sobre eventos climáticos, en relación con la probabilidad.
Desarrollo — Actividad 4
Debate sobre cómo las decisiones humanas aumentan o disminuyen riesgos en el medio ambiente.
Desarrollo — Actividad 5
Escribir en inglés frases básicas sobre acciones ambientales en la comunidad.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita sobre cómo la probabilidad ayuda a entender riesgos.
Cierre — Actividad 7
Tarea: investigar y traer ejemplos de manifestaciones culturales relacionadas con el medio ambiente.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de mapas históricos y culturales relacionados con la comunidad y su entorno natural.
Inicio — Actividad 2
Actividad de comparación: Bulas Alejandrinas y Tratado de Tordesillas, en relación con la explotación de recursos y el respeto a la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de valores como justicia, respeto y tolerancia en la historia y su relación con el cuidado ambiental.
Desarrollo — Actividad 4
Producción de un breve texto argumentativo en español sobre la importancia de preservar el patrimonio natural y cultural.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos los argumentos y reflexiones.
Cierre — Actividad 6
Tarea: preparar una pequeña exposición en inglés sobre la historia y cultura ambiental de su comunidad.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "¿Qué significa respeto y paz en nuestro entorno?"
Inicio — Actividad 2
Reflexión sobre la cultura de paz y su relación con el ambiente.
Desarrollo — Actividad 3
Debate sobre cómo la participación ciudadana puede promover la protección del medio ambiente.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mapa conceptual en cívica y ética sobre acciones comunitarias y participación activa.
Desarrollo — Actividad 5
Inicio de una propuesta artística en artes, usando técnicas tradicionales o contemporáneas para representar la relación comunidad-medio ambiente.
Cierre — Actividad 6
Presentación rápida de las ideas en grupos.
Cierre — Actividad 7
Tarea: recopilar ejemplos de expresiones culturales relacionadas con la protección ambiental.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles sobre toma de decisiones: ¿Qué acciones tomar ante un riesgo ambiental?
Inicio — Actividad 2
Discusión en inglés sobre las acciones colectivas y su impacto.
Desarrollo — Actividad 3
Indagación en física sobre fenómenos meteorológicos extremos y su distribución en el mundo.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de datos científicos y creación de infografías que expliquen estos fenómenos.
Desarrollo — Actividad 5
Taller en tecnología: investigar y proponer energías renovables para solucionar problemas energéticos en la comunidad.
Cierre — Actividad 6
Compartir las infografías y propuestas tecnológicas.
Cierre — Actividad 7
Tarea: escribir un breve ensayo en español sobre la importancia de las energías renovables para el cuidado ambiental.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad en inglés: vocabulario y expresiones útiles para describir acciones ambientales.
Inicio — Actividad 2
Video sobre patrimonio cultural y manifestaciones artísticas relacionadas con el medio ambiente.
Desarrollo — Actividad 3
Creación artística: cada grupo selecciona una técnica para representar en una obra (pintura, collage, escultura) un mensaje ambiental.
Desarrollo — Actividad 4
Debate sobre cómo las manifestaciones culturales fomentan la identidad y el sentido de pertenencia, vinculándolo con el cuidado del patrimonio natural.
Cierre — Actividad 5
Presentación de las obras y reflexión en grupo.
Cierre — Actividad 6
Tarea: redactar en español un texto explicando el significado de su obra artística.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "¿Qué podemos hacer para prevenir riesgos ambientales?"
Inicio — Actividad 2
Revisión en tutoría sobre riesgos y prevención.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de propuestas comunitarias para prevenir riesgos ambientales.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión sobre el impacto de las decisiones humanas en la salud y el bienestar colectivo.
Desarrollo — Actividad 5
Preparación de un discurso en inglés para presentar estas propuestas.
Cierre — Actividad 6
Presentaciones breves y retroalimentación.
Cierre — Actividad 7
Tarea: diseñar un cartel informativo en español sobre prevención de riesgos ambientales.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego en física: simular fenómenos meteorológicos extremos y medir su impacto.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo afectarán estos fenómenos a nuestra comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de mapas y gráficas que representen la distribución global de estos fenómenos.
Desarrollo — Actividad 4
Debate sobre las acciones a nivel local y global para mitigar el cambio climático.
Desarrollo — Actividad 5
En artes, crear un cartel visual que represente la relación entre fenómenos meteorológicos y el cuidado ambiental.
Cierre — Actividad 6
Exposición de los carteles y mapas.
Cierre — Actividad 7
Tarea: escribir en inglés una breve descripción de su obra y lo que representa.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión en historia sobre las revoluciones y su impacto en cambios sociales y ambientales.
Inicio — Actividad 2
Reflexión en cívica sobre cómo la participación ciudadana puede generar cambios en el medio ambiente.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un ensayo en español que relacione las revoluciones con movimientos actuales por el medio ambiente.
Desarrollo — Actividad 4
Taller de tecnología: diseñar propuestas innovadoras para promover energías sostenibles en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Presentación en grupos de las propuestas.
Cierre — Actividad 6
Tarea: preparar una exposición oral en inglés sobre la historia y el presente del movimiento ambiental.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad integradora: revisión de aprendizajes, discusión sobre la importancia del trabajo en equipo en el proyecto.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: un "Plan Comunitario para el Cuidado del Medio Ambiente" que incluya acciones, propuestas artísticas, científicas, culturales y tecnológicas.
Cierre — Actividad 3
Presentación final del plan ante la comunidad escolar y/o autoridades.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal y autoevaluación del proceso y resultados.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa durante debates y actividades en equipo.
- Portafolio digital o físico con evidencias (dibujos, mapas, textos, infografías, obras artísticas).
- Autoevaluaciones y coevaluaciones mediante cuestionarios breves y rúbricas.
- Seguimiento de avances en el ensayo, propuestas y obras a lo largo del proceso.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |