Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Lotería de las Sílabas para potenciar habilidades lingüísticas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Lotería de las Sílabas para potenciar habilidades lingüísticas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Lotería de las Sílabas para potenciar habilidades lingüísticas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Lotería de las Sílabas para potenciar habilidades lingüísticas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Lotería de las Sílabas para potenciar habilidades lingüísticas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Reconocimiento y pronunciación de sílabas simples (ma, me, mi, mo, mu, la, le, li, lo, lu, etc.)
Relación entre sonidos y letras mediante actividades sensoriales y lúdicas
Uso de la lengua oral para expresar ideas sencillas relacionadas con las sílabas
Valorización de las culturas a través del juego y la creatividad en actividades de exploración sonora
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PDA:
Reconocimiento y pronunciación de sílabas simples (ma, me, mi, mo, mu, la, le, li, lo, lu, etc.) Relación entre sonidos y letras mediante actividades sensoriales y lúdicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?:
Un "Árbol de las sílabas" elaborado por los niños, donde colocaron tarjetas con las sílabas y palabras cortas que aprendieron durante la semana. Incluyen dibujos y etiquetas con las palabras.
¿Cómo?:
Los niños seleccionaron las sílabas, las asociaron con objetos o dibujos, y las pegaron en el árbol, expresando en voz alta las palabras.
Criterios de evaluación observables:
Reconoce y pronuncia correctamente las sílabas simples.
Relaciona las sílabas con palabras y objetos.
Participa activamente en actividades orales y sensoriales.
Muestra entusiasmo y respeto en el trabajo en grupo.
Este producto refleja su apropiación de las sílabas, integrando la cultura mediante actividades lúdicas y creativas.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con canción "¡Vamos a jugar!" donde los niños saludan y repiten palabras cortas (ejemplo: "¡Hola! Hola!") para activar la atención.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Con qué sonidos empiezan tus nombres?" y hacer que compartan palabras cortas que conocen, relacionando con sílabas simples.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Presentación de la "Lotería de las Sílabas": Se muestran tarjetas con sílabas (ma, me, mi, mo, mu) y se invita a los niños a tocarlas, repetir los sonidos y asociarlas con objetos o animales (ejemplo: "ma" para "mamá").
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento "¡Busca la sílaba!", donde los niños deben saltar o caminar hacia la tarjeta con la sílaba que escuchan cuando el docente la dice en voz alta.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento breve con personajes que pronuncian sílabas, invitando a los niños a repetir en coro algunas palabras que contienen las sílabas aprendidas.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción "Las sílabas saltarinas" para activar la memoria auditiva y motriz.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas rápidas: "¿Qué sonidos escuchamos en esta palabra?" mientras se pronuncian palabras cortas relacionadas con las tarjetas del lunes.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Crear un mural sensorial: Los niños colocan en una cartulina objetos o imágenes que comiencen con las sílabas del día (ejemplo: muñeco, mamá, leche) y las acompañan de la pronunciación.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de imitación: Los niños imitan los sonidos de las sílabas y hacen movimientos asociados (por ejemplo, "mu" haciendo un movimiento de "morder" como un ratón).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Pequeña obra en la que los niños representan palabras con las sílabas del día, usando gestos y sonidos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con "La ronda de las sílabas" donde cada niño dice su sílaba favorita.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué palabras cortas conoces que tengan esas sílabas?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorial "¿Qué sílaba es?" con bolsitas cerradas que contienen objetos o texturas que representan diferentes sílabas, los niños deben tocar y decir cuál es.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Búsqueda en el aula: esconder tarjetas con sílabas y que los niños las encuentren y pronuncien.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cantar juntos la canción "Sílabas, sílabas", reforzando los sonidos aprendidos, y seleccionar una tarjeta favorita para compartir con el grupo.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto "Las sílabas mágicas" para activar la atención.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: "¿Qué palabras empiezan con esa sílaba?" mostrando tarjetas.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de conectar: los niños unen tarjetas con sílabas para formar palabras cortas (ejemplo: ma + ma = mamá).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Movimiento y dramatización: representar en pequeños grupos palabras con las sílabas aprendidas, usando gestos y sonidos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Conteo grupal de las palabras formadas y una reflexión oral sobre qué aprendieron ese día.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de bienvenida con un canto que incluya sílabas, reforzando la memoria auditiva.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sílaba te gustó más y por qué?" para promover la expresión oral.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un "Árbol de las sílabas": cada niño pega en un árbol de papel las tarjetas con sílabas que aprendieron, acompañadas de dibujos o pegatinas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: representar en un pequeño teatro palabras con sílabas, usando disfraces o accesorios sencillos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: lectura colectiva del árbol de sílabas y palabras, con énfasis en la pronunciación y la alegría de aprender.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación activa en juegos y actividades sensoriales.
- Escuchar y registrar cómo pronuncian las sílabas en las actividades orales.
- Hacer preguntas sencillas sobre las palabras y sílabas para verificar comprensión.
- Anotar las expresiones y gestos de los niños para detectar avances en reconocimiento y pronunciación.
- Registrar pequeñas anécdotas o comentarios de los niños sobre su aprendizaje durante la semana.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |