Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Cuidado del Agua en 5 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Cuidado del Agua en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Cuidado del Agua en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Cuidado del Agua en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Cuidado del Agua en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA):
De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
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PDA:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un cartel colectivo que diga "Cuidemos el agua" con dibujos de acciones para evitar su contaminación, realizados por los niños con materiales reciclados y pinturas.
¿Cómo?
Los niños expresan sus ideas a través de dibujos, palabras simples y collage, mostrando su comprensión sobre la importancia de cuidar el agua y cómo hacerlo.
Criterios de evaluación observables:
Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
Capacidad para expresar ideas sencillas sobre cómo cuidar el agua.
Colaboración en la creación del cartel.
Uso de vocabulario relacionado con el cuidado del agua.
Este producto refuerza los contenidos, PDAs y la ética socioambiental del proyecto.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto de bienvenida con canción sobre el agua (ej. "El agua, el agua").
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Rueda de palabras: ¿Qué sabemos sobre el agua? Los niños dicen sus ideas o experiencias sencillas relacionadas con el agua (ej. lavar manos, llover).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial: con recipientes pequeños, agua y diferentes materiales (arena, hojas, piedras, plastilina) para experimentar diferentes texturas y sonidos del agua.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar en gran papel lo que más les gusta hacer con agua, usando colores y formas para expresar sus ideas.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento breve sobre un río que limpia y cuida el agua, con pausas para que los niños imiten sonidos del agua y expresen qué aprendieron hoy.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo en círculo con movimiento: "El agua corre, el agua va".
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si el agua se ensucia? ¿Qué podemos hacer para cuidarla?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Visualización y comparación: observar fotos o videos de ríos limpios y contaminados. Conversar sobre las diferencias y cómo podemos cuidar los ríos en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: simular ser ríos, pozos o personas que cuidan el agua, usando disfraces o muñecos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Que los niños dibujen en una hoja cómo imaginan un río limpio y uno contaminado, compartiendo sus ideas en grupo.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cantar "El agua, el agua" con movimiento.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: ¿De dónde sale el agua que usamos? ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Construcción sensorial: crear un río con tela azul, piedras, plastilina y otros materiales, explorando cómo fluye el agua y qué puede contaminarlo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de exploración: "Limpia el río" usando pequeñas bolsas con agua y objetos que ensucian, para entender cómo limpiar el agua contaminada.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexión oral: los niños expresan qué acciones pueden ayudar a mantener limpia el agua en su comunidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento de una gota de agua que viaja por diferentes lugares, en movimiento y con sonidos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: ¿Qué aprendimos del cuento? ¿Por qué es importante cuidar el agua?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Experimento sencillo: dejar agua en un vaso con colorante para ver cómo se mezcla (simbolizando la contaminación).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación artística: hacer un cartel con materiales reciclados que diga "Cuidemos el agua", con dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Compartir en círculo los carteles y decir en qué pueden colaborar para cuidar el agua en casa y en la escuela.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cantar y mover: "El agua en mi cuerpo" (movimiento corporal).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar el agua?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de movimiento: "El río y la contaminación", donde unos niños representan el río y otros ensucian con objetos, para entender cómo se contamina. Luego, limpiar en equipo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Revisión y reflexión: en grupo, repasar lo que aprendieron y cómo pueden cuidar el agua en su día a día.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Pequeña dramatización donde representan cómo cuidan el agua en su comunidad, usando disfraces o títeres.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y expresiones verbales.
- Anécdotas cortas sobre cómo los niños explican qué acciones ayudan a cuidar el agua.
- Preguntas sencillas al final de cada día para verificar qué comprendieron sobre la importancia y el cuidado del agua.
- Registro fotográfico de las actividades artísticas y participativas para valorar su expresión y comprensión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |