Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente (5 Días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Ética, Naturaleza y Sociedades:
Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, favoreciendo una conciencia socioambiental.
PDA: Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
De lo Humano y lo Comunitario:
Precisión y coordinación en movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, acorde a sus capacidades.
PDA: Respeta y pone en práctica medidas de seguridad al manipular objetos y materiales en diferentes lugares.
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PDA:
Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, favoreciendo una conciencia socioambiental. PDA: Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Yo cuido mi planeta" en el que los niños dibujan o pegan imágenes de acciones que aprendieron durante la semana (plantar, reciclar, cuidar animales y plantas).
Criterios de evaluación observables:
Participación activa en las actividades de clasificación, siembra y creación del mural.
Uso correcto de los materiales y técnicas.
Expresión oral sencilla sobre qué acciones hacen para cuidar el medio ambiente.
Demonstrar respeto y empatía hacia los seres vivos en sus dibujos y comentarios.
Este producto refleja la comprensión de la importancia del cuidado del medio ambiente, en línea con los contenidos y PDAs.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto del saludo y canción sobre la naturaleza: "Cuidemos nuestro planeta" (familiar y rítmico).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Rápida charla con preguntas: "¿Qué cosas de la naturaleza conocen? ¿Por qué creen que hay que cuidarla?" para activar conocimientos previos y expresar ideas.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial en la huerta o en imágenes de plantas, animales y basura. Los niños tocan, observan y comentan qué ven y cómo se sienten las cosas (ej. textura de hojas, sonidos de animales).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina como un animal" (cangrejo, ave, pez) para relacionar animales con su hábitat y entender la importancia de los seres vivos en su ambiente.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento corto sobre un animal que ayuda a cuidar la naturaleza, con énfasis en empatía y respeto. Reflexión sencilla: "¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas?".
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto del día y saludo alegre.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué pasa si tiramos basura en la calle o en el parque?" para activar la conciencia sobre la limpieza y el cuidado.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de reciclaje con materiales reciclables (botellas, papel, plásticos). Los niños clasifican y manipulan los objetos, aprendiendo a usarlos correctamente y entender su ciclo de vida.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de coordinación: "Transporta la basura" con carretillas o cestas, simulando recoger basura en el espacio del aula.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Conversación en círculo sobre cómo podemos mantener limpio nuestro entorno y qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción del cuidado de la naturaleza.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si no cuidamos las plantas y los animales?" para pensar en las consecuencias.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Manualidad: Crear un cartel con dibujos de cómo cuidar el medio ambiente, usando recortes de papel, pegamento y colores.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: "Simula el ciclo del agua" (lluvia, riego, evaporación) para entender la importancia del agua y su conservación.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Presentación rápida de los carteles y reflexión grupal sobre la importancia de cuidar cada elemento natural.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto y saludo con enfoque en la naturaleza.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué podemos plantar para que crezca y ayude a la Tierra?" para motivar acciones de siembra.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Siembra en pequeños vasos o macetas con semillas de plantas fáciles de cuidar. Los niños observan y aprenden a regar y cuidar las plantas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: "El río y la tierra", imitando el flujo del agua y el movimiento de la tierra para entender los recursos naturales.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento sobre un árbol que ayuda a todos y cómo podemos cuidarlo, promoviendo empatía con los seres vivos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto de despedida y resumen de lo aprendido.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendieron sobre cuidar la naturaleza?" para que compartan sus ideas.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de observación: recorrer el aula buscando objetos que puedan ser reciclados o que necesiten cuidado.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de un mural colectivo con dibujos de acciones para cuidar el medio ambiente, usando técnicas libres y sensoriales.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexión en círculo: "¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para ayudar a nuestro planeta?" y compromiso simple, como "Plantamos una semilla" o "Recogemos basura".
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y respeto en las tareas.
- Preguntas abiertas para valorar la comprensión y las ideas que expresan los niños.
- Anécdotas y conversaciones informales sobre qué aprendieron y qué acciones pueden realizar en su vida diaria.
Criterios de logro:
- Registro fotográfico de las actividades y creación del mural para valorar el proceso y los logros.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |