Planeacion Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: Jugamos y Nos Conocemos (5 Días)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: Jugamos y Nos Conocemos (5 Días)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: Jugamos y Nos Conocemos (5 Días)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenidos:

Reconocimiento de su nombre y de sus compañeros.

Expresión de emociones y sensaciones a través del movimiento y la expresión corporal.

Participación en actividades de juego y exploración sensorial.

Uso de los sentidos para conocer su entorno.

PDAs:

Reconoce y expresa sus emociones y las de sus compañeros mediante juegos y movimientos.

Participa en actividades inclusivas, respetando las diferencias y promoviendo la convivencia.

Explora su entorno usando los sentidos, favoreciendo su integración sensorial.

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PDA:

Reconocimiento de su nombre y de sus compañeros. Expresión de emociones y sensaciones a través del movimiento y la expresión corporal.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Producto:

Una "Caja de emociones y sentidos", en la que cada niño aporta un objeto que representa cómo se sintió durante la semana y una pequeña figura o dibujo que simbolice alguna emoción o sensación experimentada (por ejemplo, una sonrisa, un corazón, una estrella). La caja será decorada colectivamente y servirá para que los niños expresen sus sentimientos y aprendizajes.

Criterios de evaluación observables:

Participa activamente en las actividades sensoriales y expresivas.

Reconoce y comparte sus emociones y sensaciones.

Usa gestos y palabras sencillas para expresar sus sentimientos.

Participa en la creación de la Caja de emociones y sentidos.

Relación con los PDAs:

Este producto permite evaluar si los niños reconocen y expresan emociones, participan en actividades inclusivas y exploran su entorno usando los sentidos, promoviendo su integración y comunicación.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua del interés y participación de los niños en cada actividad.
• Anécdotas y registros de cómo expresan sus emociones y sensaciones.
• Preguntas sencillas y abiertas durante las actividades para valorar su comprensión y expresión (ejemplo: "¿Cómo te sientes?").
• Uso de fichas de observación y registros fotográficos de sus expresiones y movimientos.
• Diálogo con los niños para conocer sus experiencias y preferencias en las actividades.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos