Planeacion Didáctica Semanal de Tercer Grado de Preescolar: Explorando "Mi Entorno" en 5 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal de Tercer Grado de Preescolar: Explorando "Mi Entorno" en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Tercer Grado de Preescolar: Explorando "Mi Entorno" en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Tercer Grado de Preescolar: Explorando "Mi Entorno" en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal de Tercer Grado de Preescolar: Explorando "Mi Entorno" en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Producciones gráficas, expresión artística y cultural.
Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y diversidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y conservación del entorno.
De lo Humano y lo Comunitario: Cuidado de la salud y acciones de protección.
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PDA:
Lenguajes: Producciones gráficas, expresión artística y cultural. Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y diversidad.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi entorno y yo", donde los niños plasmaron en dibujos, recortes y expresiones gráficas aspectos del entorno natural y social que exploraron durante la semana.
¿Cómo?
Cada niño aportó un dibujo o recorte que representa un elemento del entorno, y en conjunto crearon una obra que refleja su comprensión y aprecio por su comunidad y naturaleza.
Criterios de evaluación observables:
Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.
Usa expresiones gráficas y gestuales para comunicar sus ideas.
Demuestra interés y respeto por los materiales y opiniones de sus compañeros.
Relaciona algunos elementos del entorno con acciones de cuidado y conservación.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida con movimiento: "El sol, la tierra y el agua" (canción infantil con gestos).
Inicio — Actividad 2
Ronda para compartir qué cosas conocen sobre su entorno natural y qué les gusta explorar en la comunidad, usando preguntas abiertas y gestos.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial en el patio: tocar y observar plantas, tierra, agua y pequeños animales (como insectos). Los niños expresan con sonidos y gestos lo que sienten y ven.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo colectivo: en una gran cartulina, cada niño añade una línea o forma que represente algo que le gusta del entorno (árbol, río, animal).
Cierre — Actividad final
Cuento narrado con imágenes sobre un animal que ayuda a cuidar la naturaleza, invitando a los niños a imitar sonidos y gestos del cuento para cerrar la sesión.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una ronda de "¿Qué ves en tu entorno?" usando gestos y palabras sencillas.
Inicio — Actividad 2
Juego de espejo: los niños imitan movimientos relacionados con animales o plantas del entorno, promoviendo atención y movimiento.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: colocar en diferentes cestas materiales naturales (hojas, piedras, agua, tierra) que encuentran en el patio, fomentando su exploración y reconocimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Representación gráfica: usando plastilina o arcilla, crean formas de animales o plantas que observaron, integrando el lenguaje corporal y la creatividad.
Cierre — Actividad final
Cuento con títeres de dedos que representan animales del entorno, pidiendo a los niños que hagan sonidos y movimientos en grupo, promoviendo la interacción y el respeto.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción con movimientos sobre el cuidado del agua y la tierra.
Inicio — Actividad 2
Preguntas sencillas: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno?" para activar conocimientos previos y promover la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sensorial: llenar vasos con agua, tierra y hojas, y observar cómo cambian y se mezclan, para comprender la diversidad del entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo con recortes de imágenes (dibujos o fotos) de plantas, animales y cuerpos de agua del entorno, promoviendo la expresión gráfica y la colaboración.
Cierre — Actividad final
Juego de imitaciones: representar en movimiento cómo cuidamos la naturaleza, como regar plantas, limpiar, o proteger animales, fomentando la acción y el respeto.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto sobre la comunidad y los animales que habitan en ella.
Inicio — Actividad 2
Ronda de historias cortas: "¿Qué harías si ves basura en el parque?" para promover la empatía y la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Visita sensorial a un rincón del patio o la escuela donde puedan ver y tocar plantas, agua y tierra, vinculando los contenidos científicos y afectivos.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de una maqueta sencilla del entorno, usando materiales reciclados, para representar su comunidad natural y social, integrando la creatividad y el respeto por los recursos.
Cierre — Actividad final
Cuento dramatizado por los niños, representando cómo ayudan a cuidar su entorno y comunidad, fomentando el diálogo y la colaboración.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión con canción o juego de movimientos de lo que aprendieron durante la semana.
Inicio — Actividad 2
Preguntas de reflexión: "¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno?" para activar conocimientos y emociones.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: los niños representan diferentes personajes de su comunidad (agricultores, animales, vecinos) y explican cómo cuidan el ambiente.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural final con dibujos, recortes y expresiones gráficas de lo que más les gustó y aprendieron.
Cierre — Actividad final
Presentación grupal: los niños muestran sus dibujos y explican en palabras o gestos qué aprendieron sobre su entorno, promoviendo la autoestima y el reconocimiento del trabajo colectivo.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación en actividades sensoriales, gráficas y dramatizaciones, registrando sus expresiones, gestos y palabras.
- Anécdotas y preguntas abiertas sobre qué aprendieron y cómo se sienten respecto a su entorno.
- Registro fotográfico y de notas sobre la interacción social, el respeto y la colaboración durante las actividades.
- Diálogos sencillos y reflexión grupal para identificar su comprensión y actitudes hacia la conservación del medio ambiente y la convivencia pacífica.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |