Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo las Partes del Cuerpo en 5 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo las Partes del Cuerpo en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo las Partes del Cuerpo en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo las Partes del Cuerpo en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo las Partes del Cuerpo en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Lenguajes (PDA):
Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Explica en su lengua materna y con sus palabras, cómo y por qué suceden algunos procesos naturales.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
Observa que las personas transforman la naturaleza al interactuar con ella para satisfacer sus necesidades.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás.
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PDA:
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Mi cuerpo y sus partes”, donde cada niño pintará y nombrará alguna parte del cuerpo, explicando brevemente su función (por ejemplo: “Mi mano para pintar”). Además, realizarán una pequeña dramatización en la que usarán sus partes del cuerpo para representar una historia sencilla.
Criterios de evaluación observables:
Participa activamente en las actividades y dramatizaciones.
Nombra y señala correctamente al menos 3 partes del cuerpo.
Usa sus partes del cuerpo para realizar movimientos adecuados en juegos y dramatizaciones.
Explica de manera sencilla la función de alguna parte del cuerpo en sus expresiones orales.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la capacidad de escuchar, hablar, explorar y explicar usando sus propios recursos sensoriales y cognitivos, fomentando su identidad y respeto por su cuerpo.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con canciones sobre el cuerpo, usando movimientos de manos, pies y cabeza.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de reconocimiento: cada niño señala y dice en voz alta una parte del cuerpo que sabe, acompañando con gestos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorio-táctil: en una caja, escondemos objetos relacionados con partes del cuerpo (una pezuña, una mano de goma, un espejo pequeño). Los niños exploran y describen qué sienten y qué ven.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Cantamos una canción sobre las partes del cuerpo, pausando para señalar cada parte que mencionamos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, los niños pegan recortes de papel o tela para formar un dibujo de un cuerpo y nombrar las partes.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento sencillo y participativo sobre un niño que descubre sus partes del cuerpo y cómo las usa para jugar y aprender.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Baile libre con música sobre partes del cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué hacemos con las manos, los pies y la cabeza?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan los movimientos de diferentes partes del cuerpo (tocar la cabeza, patear con los pies, mover las manos).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Exploración con espejos: cada niño observa su rostro y describe qué partes ve, reforzando la identificación de cara, ojos, boca, orejas.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Juego con bloques: construir figuras humanas y nombrar las partes del cuerpo que colocan en cada figura.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento en movimiento, donde los niños representan a personajes con diferentes partes del cuerpo en un pequeño teatro improvisado.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cantar una canción que invite a mover diferentes partes del cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Qué parte del cuerpo usas para escuchar y para ver?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de observación: en fotografías y dibujos, identificar y nombrar partes del cuerpo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de “¿Dónde está…?”: el docente pide a los niños que busquen partes del cuerpo en ellos mismos o en sus amigos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Manualidad: hacer un “retrato de cuerpo” con materiales reciclados (fieltro, papel, algodón), nombrando cada parte.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Reflexión grupal: “¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar? ¿Y para cuidar nuestra salud?”
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Movimiento libre con música, invitando a usar diferentes partes del cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no usamos bien nuestras partes del cuerpo?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de roles: representar diferentes profesiones y las partes del cuerpo que usan (doctor, bailarín, atleta).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego sensorial: tocar y oler frutas, y asociar con partes del cuerpo que usamos para comer (boca, manos, nariz).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Participación en un “camino de movimientos”: recorrer un circuito usando diferentes movimientos de partes del cuerpo.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento dramatizado (sobre un niño que cuida sus partes del cuerpo y aprende a mantenerlas sanas).
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto de despedida sobre las partes del cuerpo, con movimientos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre nuestras partes del cuerpo?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de identificación: en tarjetas con imágenes de partes del cuerpo, los niños las colocan en el lugar correcto en un dibujo grande del cuerpo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de memoria: cartas con partes del cuerpo, formando pares.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja y pinta una parte del cuerpo en una figura grande en el aula, diciendo su nombre y función.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Presentación del mural y compartir qué aprendieron, reforzando su identidad y respeto por su cuerpo y el de sus compañeros.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades lúdicas y juegos, registrando cómo los niños identifican y nombran sus partes del cuerpo.
- Anécdotas o registros breves sobre las participaciones en las dramatizaciones y manualidades.
- Preguntas sencillas para verificar comprensión: “¿Qué parte del cuerpo usas para escuchar?” o “¿Para qué sirve tu mano?”
- Escuchar y registrar cómo los niños describen las funciones de sus partes del cuerpo en sus propias palabras.
- Fomentar el diálogo y retroalimentación positiva, reforzando su proceso de aprendizaje y confianza en explorar su cuerpo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |