Proyectos Escolares para Niños: Prevención de Riesgos en la Escuela y Cómo Cuidar a los Pequeños
| Nombre del proyecto | Proyectos Escolares para Niños: Prevención de Riesgos en la Escuela y Cómo Cuidar a los Pequeños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyectos Escolares para Niños: Prevención de Riesgos en la Escuela y Cómo Cuidar a los Pequeños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyectos Escolares para Niños: Prevención de Riesgos en la Escuela y Cómo Cuidar a los Pequeños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyectos Escolares para Niños: Prevención de Riesgos en la Escuela y Cómo Cuidar a los Pequeños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyectos Escolares para Niños: Prevención de Riesgos en la Escuela y Cómo Cuidar a los Pequeños
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyectos Escolares para Niños: Prevención de Riesgos en la Escuela y Cómo Cuidar a los Pequeños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| **Fase** | **Actividad** | **Descripción** | **Recursos** | **Tiempo estimado** |
| Fase | Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo estimado |
|-----------|----------------|-----------------|--------------|---------------------|
| ----------- | ---------------- | ----------------- | -------------- | --------------------- |
| Presentación | Historia del accidente y reflexión | Narrar un caso de accidente en la escuela y preguntar cómo se podría prevenir. | Historias, imágenes, dramatización | 30 minutos |
| Presentación | Historia del accidente y reflexión | Narrar un caso de accidente en la escuela y preguntar cómo se podría prevenir. | Historias, imágenes, dramatización | 30 minutos |
| Recolección de saberes | Compartir experiencias | Los niños dibujan o cuentan accidentes que han visto o sufrido. | Papel, colores, relatos | 40 minutos |
| Recolección de saberes | Compartir experiencias | Los niños dibujan o cuentan accidentes que han visto o sufrido. | Papel, colores, relatos | 40 minutos |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| Definición del problema | Debate guiado | ¿Qué situaciones ponen en riesgo nuestra seguridad? | Preguntas, carteles | 30 minutos |
| Definición del problema | Debate guiado | ¿Qué situaciones ponen en riesgo nuestra seguridad? | Preguntas, carteles | 30 minutos |
| Organización | Formación de equipos | Se dividen en grupos pequeños para trabajar en soluciones. | Papel, lápices, materiales | 10 minutos |
| Organización | Formación de equipos | Se dividen en grupos pequeños para trabajar en soluciones. | Papel, lápices, materiales | 10 minutos |
| Construcción | Creación del mural | Elaboran un mural con recomendaciones y señalamientos de riesgos. | Cartulinas, recortes, pinturas | 1 hora |
| Construcción | Creación del mural | Elaboran un mural con recomendaciones y señalamientos de riesgos. | Cartulinas, recortes, pinturas | 1 hora |
| Comprobación y análisis | Presentación del mural | Cada grupo explica su parte del mural y lo que aprendieron. | Murales, apoyos visuales | 30 minutos |
| Comprobación y análisis | Presentación del mural | Cada grupo explica su parte del mural y lo que aprendieron. | Murales, apoyos visuales | 30 minutos |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| Socialización | Exhibición y reflexión final | Presentan el mural a toda la escuela y reflexionan sobre la importancia del autocuidado. | Espacio visible, reconocimiento | 20 minutos |
| Socialización | Exhibición y reflexión final | Presentan el mural a toda la escuela y reflexionan sobre la importancia del autocuidado. | Espacio visible, reconocimiento | 20 minutos |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📄 Cartulinas, hojas grandes, papel, colores, recortes, tijeras, pegamento, marcadores, pinturas.
- 📌 Recursos visuales: imágenes, videos cortos sobre riesgos y fenómenos naturales.
- 📚 Libros y recursos en internet, con apoyo de adultos.
- 📌 Material para crear señalamientos y mapas mentales (recortes, dibujos, impresiones).
- 📌 ---
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |