Proyectos de Aula para Enseñar Identidad en Tercer Grado de Primaria con Libro Cartonero

| **METODOLOGÍA** | **MOMENTOS** | **ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 AÑOS** | **ADAPTACIÓN A SU NIVEL** |

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| **Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios** | **Fase 1: Planeación** | | |

| **Momento 1: Identificación** | Dialogar sobre qué significa "quiénes somos" y qué características nos hacen únicos. | Charla guiada, preguntas abiertas: "¿Qué nos hace diferentes?", "¿Qué nos gusta de nosotros y de nuestros amigos?" | Uso de lenguaje sencillo, ejemplos concretos, actividades visuales (dibujos, fotos). |

| **Momento 2: Recuperación** | Recopilar palabras y frases que describen a las personas, lugares y hechos del entorno. | Juegos de palabras, recolectar adjetivos y frases que conocen. | Actividades lúdicas, uso de tarjetas con palabras, ejemplos cercanos a su experiencia. |

| **Momento 3: Planificación** | Planear cómo construir un pequeño libro cartonero que describa sus características y comunidad. | Dibujar y escribir ideas para su libro, decidir quiénes participarán, qué incluirán. | Uso de plantillas, apoyo en la escritura y dibujo, actividades cortas y dinámicas. |

| **Fase 2: Acción** | | | |

| **Momento 4: Acercamiento** | Compartir en pequeños grupos ideas y bocetos del libro. | Presentar sus dibujos y textos, escuchar a sus compañeros. | Ambiente de confianza, actividades en grupos pequeños, acompañamiento del maestro. |

| **Momento 5: Comprensión y producción** | Crear las páginas del libro cartonero: describir personas, lugares y hechos. | Escribir frases cortas, usar adjetivos y adverbios sencillos, ilustrar sus textos. | Ejercicios guiados, apoyo con vocabulario, actividades de escritura creativa. |

| **Momento 6: Reconocimiento** | Revisar y mejorar las páginas del libro en equipo. | Correcciones, añadir detalles, compartir lo que aprendieron. | Retroalimentación positiva, revisión conjunta, actividades de autocorrección. |

| **Momento 7: Corrección** | Finalizar el libro cartonero. | Decorar y presentar su libro a la clase. | Actividad lúdica, celebración del trabajo en equipo. |

| **Fase 3: Intervención** | | | |

| **Momento 8: Integración** | Exponer los libros cartoneros en la escuela y comunidad. | Mostrar y explicar lo que describen sus páginas. | Uso de lenguaje claro, apoyo en la exposición, actividades de dramatización si desean. |

| **Momento 9: Difusión** | Invitar a otros grados y padres a ver los libros y objetos reutilizados. | Organizar una exposición o feria. | Actividades de organización sencilla, apoyo en la presentación oral. |

| **Momento 10: Consideraciones** | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo usar las palabras para describir. | Rondas de opiniones, dibujos de nuevas ideas para describir a su comunidad. | Dinámicas participativas, preguntas abiertas, actividades de reflexión. |

| **Momento 11: Avances** | Evaluar el proceso y los resultados. | Compartir lo que más les gustó y lo que aprendieron. | Actividades de autoevaluación, reconocimiento de logros. |

| **De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio** | **Etapa 1: Sensibilización** | | |

| **Paso 1** | Reflexionar sobre quiénes somos y qué nos hace diferentes. | Charla, dibujo de su propia identidad y características sociales. | Uso de lenguaje sencillo, actividades visuales, apoyo en la expresión artística. |

| **Paso 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar las características de sus comunidades y de otros grupos. | Entrevistas, preguntas a familiares, dibujo de sus características sociales y culturales. | Actividades de observación, apoyo en la formulación de preguntas, actividades de dibujo y escritura sencilla. |

| **Paso 3: Planificación del servicio** | Crear un proyecto que contribuya a su comunidad. | Elaborar un cartel o folleto sobre el cuidado del ambiente y la reducción de basura, usando palabras y frases claras. | Uso de ejemplos concretos, actividades de escritura guiada, actividades creativas (dibujos y frases llamativas). |

| **Paso 4: Ejecución del servicio** | Realizar actividades en la escuela y comunidad. | Recolectar y clasificar basura, hacer carteles y objetos reutilizables, invitar a otros a participar. | Trabajo en grupos, actividades prácticas, apoyo en organización y comunicación. |

| **Paso 5: Compartir y evaluar** | Mostrar a la comunidad y reflexionar sobre la experiencia. | Presentar los carteles y objetos, conversar sobre qué aprendieron y cómo se sintieron. | Espacios de diálogo, actividades de expresión personal, reconocimiento del esfuerzo. |

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**Notas importantes para la adaptación:**

Notas importantes para la adaptación:

Todas las actividades están diseñadas para ser participativas, con apoyo visual y actividades prácticas, para que niños y niñas de 8 años puedan comprender y expresar sus ideas.

Todas las actividades están diseñadas para ser participativas, con apoyo visual y actividades prácticas, para que niños y niñas de 8 años puedan comprender y expresar sus ideas.

Se fomenta la inclusión a través de actividades en pequeños grupos, respetando los ritmos y intereses de cada niño.

Se fomenta la inclusión a través de actividades en pequeños grupos, respetando los ritmos y intereses de cada niño.

Se utilizan lenguajes sencillos, ejemplos cercanos a su realidad y actividades lúdicas para motivar su participación.

Se utilizan lenguajes sencillos, ejemplos cercanos a su realidad y actividades lúdicas para motivar su participación.