Proyecto de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica para Promover la Igualdad de Género en la Educación Infantil
| Nombre del proyecto | Proyecto de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica para Promover la Igualdad de Género en la Educación Infantil |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica para Promover la Igualdad de Género en la Educación Infantil.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica para Promover la Igualdad de Género en la Educación Infantil?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica para Promover la Igualdad de Género en la Educación Infantil?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica para Promover la Igualdad de Género en la Educación Infantil
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica para Promover la Igualdad de Género en la Educación Infantil
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Actividad | Objetivo | Materiales | Estrategia de adaptación |
| Actividad | Objetivo | Materiales | Estrategia de adaptación |
|---|---|---|---|
| --- | --- | --- | --- |
| Dibujar roles de género | Reconocer estereotipos | Papel, crayones, imágenes | Uso de imágenes guiadas y preguntas sencillas |
| Dibujar roles de género | Reconocer estereotipos | Papel, crayones, imágenes | Uso de imágenes guiadas y preguntas sencillas |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| Video corto | Visualizar ejemplos diversos | Videos cortos y adecuados para su edad | Selección de contenido simple y visual |
| Video corto | Visualizar ejemplos diversos | Videos cortos y adecuados para su edad | Selección de contenido simple y visual |
| Creación de cartel | Promover igualdad | Cartulina, colores, dibujos | Trabajo en grupo, instrucciones claras y pasos sencillos |
| Creación de cartel | Promover igualdad | Cartulina, colores, dibujos | Trabajo en grupo, instrucciones claras y pasos sencillos |
| Discusión en círculo | Fomentar expresión | Ningún material, solo palabra | Preguntas abiertas, respeto y escucha activa |
| Discusión en círculo | Fomentar expresión | Ningún material, solo palabra | Preguntas abiertas, respeto y escucha activa |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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Este proyecto combina la investigación, el arte, la ciencia y la tecnología para promover en los niños la reflexión sobre los roles de género y la importancia de la igualdad, promoviendo una cultura de respeto y diversidad desde sus primeros años escolares.
Este proyecto combina la investigación, el arte, la ciencia y la tecnología para promover en los niños la reflexión sobre los roles de género y la importancia de la igualdad, promoviendo una cultura de respeto y diversidad desde sus primeros años escolares.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| **Habilidades del siglo XXI** | trabajo en equipo, pensamiento crítico, comunicación asertiva, creatividad. |
| **Vinculación con vida cotidiana** | actividades en casa y comunidad para promover la reflexión sobre los roles de género. |
| **Pensamiento crítico** | cuestionar estereotipos y fomentar el respeto por la diversidad. |
| **Evaluación formativa** | observación continua, participación en actividades, dibujos y expresiones orales, retroalimentación positiva. |
| --- | Se vincula de forma transversal con el proyecto. |