Cómo Crear un Compactador Escolar para Niños: Material Educativo Interactivo para Primer y Segundo Grado
| Nombre del proyecto | Cómo Crear un Compactador Escolar para Niños: Material Educativo Interactivo para Primer y Segundo Grado |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Cómo Crear un Compactador Escolar para Niños: Material Educativo Interactivo para Primer y Segundo Grado.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Cómo Crear un Compactador Escolar para Niños: Material Educativo Interactivo para Primer y Segundo Grado?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Cómo Crear un Compactador Escolar para Niños: Material Educativo Interactivo para Primer y Segundo Grado?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Cómo Crear un Compactador Escolar para Niños: Material Educativo Interactivo para Primer y Segundo Grado
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Cómo Crear un Compactador Escolar para Niños: Material Educativo Interactivo para Primer y Segundo Grado
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| **Actividad** | **Descripción** | **Adaptación para niños de 8 años** |
| Actividad | Descripción | Adaptación para niños de 8 años |
|----------------|-----------------|-----------------------------------|
| ---------------- | ----------------- | ----------------------------------- |
| Lectura y dramatización de textos | Leer cuentos, poemas y representarlos con movimientos y sonidos | Uso de dramatizaciones, títeres, ilustraciones y música. |
| Lectura y dramatización de textos | Leer cuentos, poemas y representarlos con movimientos y sonidos | Uso de dramatizaciones, títeres, ilustraciones y música. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| Creación de murales y representaciones | Pintar, dibujar y montar escenas relacionadas con valores y ciencias | Materiales variados, trabajo en grupo, apoyo visual y guía paso a paso. |
| Creación de murales y representaciones | Pintar, dibujar y montar escenas relacionadas con valores y ciencias | Materiales variados, trabajo en grupo, apoyo visual y guía paso a paso. |
| Experimentos sencillos | Manipular objetos para entender deformaciones y fuerzas | Uso de materiales cotidianos, experimentación guiada, discusión en grupo. |
| Experimentos sencillos | Manipular objetos para entender deformaciones y fuerzas | Uso de materiales cotidianos, experimentación guiada, discusión en grupo. |
| Presentaciones y difusión | Compartir con la comunidad escolar y familiar | Ensayos cortos, uso de recursos visuales y gestuales, participación activa. |
| Presentaciones y difusión | Compartir con la comunidad escolar y familiar | Ensayos cortos, uso de recursos visuales y gestuales, participación activa. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Formativa: Observación de participación, creatividad y comprensión en actividades prácticas y artísticas.
- Sumativa: Producto final (obra, mural, presentación) y reflexión grupal sobre valores y conocimientos científicos.
- Instrumentos: Rúbricas sencillas, portafolios, registros fotográficos y autoevaluaciones guiadas por los niños.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |