Diseño de la evaluación curricular en educación infantil: guía práctica para docentes
| Nombre del proyecto | Diseño de la evaluación curricular en educación infantil: guía práctica para docentes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Diseño de la evaluación curricular en educación infantil: guía práctica para docentes.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Diseño de la evaluación curricular en educación infantil: guía práctica para docentes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Diseño de la evaluación curricular en educación infantil: guía práctica para docentes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Diseño de la evaluación curricular en educación infantil: guía práctica para docentes
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Diseño de la evaluación curricular en educación infantil: guía práctica para docentes
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| **Actividad** | **Propósito** | **Adaptaciones para niños de 10 años** |
| Actividad | Propósito | Adaptaciones para niños de 10 años |
| --- | --- | --- |
| Lluvia de ideas | Activar conocimientos previos | Uso de lenguaje sencillo, ejemplos cercanos, preguntas abiertas |
| Lluvia de ideas | Activar conocimientos previos | Uso de lenguaje sencillo, ejemplos cercanos, preguntas abiertas |
| Lectura guiada | Comprender textos explicativos | Textos cortos, apoyo visual, lectura en voz alta, discusión participativa |
| Lectura guiada | Comprender textos explicativos | Textos cortos, apoyo visual, lectura en voz alta, discusión participativa |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| Elaboración de mapas conceptuales | Organización de ideas | Uso de dibujos, esquemas visuales, palabras clave sencillas |
| Elaboración de mapas conceptuales | Organización de ideas | Uso de dibujos, esquemas visuales, palabras clave sencillas |
| Ejemplo práctico | Relacionar la teoría con la vida cotidiana | Ejemplo cercano, discusión guiada, preguntas reflexivas |
| Ejemplo práctico | Relacionar la teoría con la vida cotidiana | Ejemplo cercano, discusión guiada, preguntas reflexivas |
| Creación de textos explicativos | Producción de textos claros | Guías paso a paso, apoyo visual, vocabulario adaptado |
| Creación de textos explicativos | Producción de textos claros | Guías paso a paso, apoyo visual, vocabulario adaptado |
| Presentaciones y mural | Comunicar y compartir aprendizajes | Uso de recursos visuales, lenguaje sencillo, apoyo en la expresión oral |
| Presentaciones y mural | Comunicar y compartir aprendizajes | Uso de recursos visuales, lenguaje sencillo, apoyo en la expresión oral |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| Reflexión grupal | Autoevaluación y pensamiento crítico | Preguntas abiertas, escucha activa, valorar opiniones de todos |
| Reflexión grupal | Autoevaluación y pensamiento crítico | Preguntas abiertas, escucha activa, valorar opiniones de todos |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Formativa: Participación en actividades, comprensión de textos, calidad de textos producidos, interacción en debates.
- Sumativa: Presentación del mural, explicación a la comunidad escolar, reflexión final escrita o verbal.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |