Proyectos de Aula para Segundo Grado de Preescolar: Estrategias para Fomentar la Convivencia Escolar

A continuación, se presenta la planeación completa del proyecto educativo titulado **"Convivencia"**, dirigido a niños de 4 años en el nivel de segundo grado de preescolar, basado en la Nueva Escuela Mexicana, con una metodología centrada en el aprendizaje basado en problemas y en la pedagogía de aprendizaje y servicio.

A continuación, se presenta la planeación completa del proyecto educativo titulado "Convivencia", dirigido a niños de 4 años en el nivel de segundo grado de preescolar, basado en la Nueva Escuela Mexicana, con una metodología centrada en el aprendizaje basado en problemas y en la pedagogía de aprendizaje y servicio.

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| **Nombre del Proyecto** | **Convivencia** |

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| **Contexto** | Dificultades en la relación entre niños y niñas. |

| **Escenario** | Aula de preescolar. |

| **Metodología** | Aprendizaje basado en problemas. |

| **Ejes articuladores** | Inclusión. |

| **Contenido humano** | Afectos en la interacción: Reconocimiento de los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones. |

| **PDA humano** | Colaboración en juegos: Ayuda a otros en juegos y actividades para alcanzar objetivos comunes. |

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Fomentar habilidades sociales y afectivas para mejorar la convivencia entre niños y niñas.

Fomentar habilidades sociales y afectivas para mejorar la convivencia entre niños y niñas.

Promover la inclusión, el respeto y la colaboración en el aula.

Promover la inclusión, el respeto y la colaboración en el aula.

Reconocer y expresar afectos en diferentes situaciones y con diversas personas.

Reconocer y expresar afectos en diferentes situaciones y con diversas personas.

Desarrollar la capacidad de ayudar y colaborar en actividades en grupo.

Desarrollar la capacidad de ayudar y colaborar en actividades en grupo.

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| **Momento** | **Actividades** | **Descripción y adaptación para niños de 4 años** |

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| **Presentamos** | *¿Qué pasa cuando jugamos con otros?* | Se inicia con una historia sencilla con títeres o imágenes que muestren a niños y niñas jugando juntos y enfrentando dificultades. Se fomenta que los niños expresen si alguna vez han sentido que no se llevan bien con alguien. Se usa un lenguaje comprensible, con apoyo visual y ejemplos cotidianos. |

| **Recolectemos** | *¿Qué sabemos sobre jugar y convivir?* | Se realiza una lluvia de ideas guiada, con imágenes o tarjetas, donde los niños expresen qué saben sobre jugar con otros y cómo se sienten cuando juegan en grupo. Se usa un cartel con dibujos para que participen fácilmente. |

| **Formulemos** | *¿Por qué a veces nos cuesta jugar juntos?* | Juntos, los niños y la maestra identifican posibles causas, como no compartir o sentir celos. Se plantea el problema en forma sencilla y concreta, adaptada a su nivel, usando ejemplos visuales y lenguaje claro. |

| **Organizamos** | *Formamos equipos para explorar soluciones.* | Se dividen en pequeños grupos, con roles sencillos (por ejemplo: "el que sugiere ideas", "el que escucha"). Se les proporciona material para actividades lúdicas y se establecen reglas para trabajar en equipo, promoviendo la colaboración y el respeto. |

| **Construimos** | *Juegos y actividades para mejorar la convivencia.* | Los niños participan en juegos cooperativos, como "la cuerda en equipo" o "la ronda de la amistad", donde practican ayudarse y colaborar. La maestra acompaña y refuerza los comportamientos positivos, resaltando los afectos como la amistad y el respeto. |

| **Comprobamos y analizamos** | *¿Qué aprendimos?* | Se reflexiona con los niños sobre cómo se sintieron durante las actividades. Se usan preguntas simples y dibujos para que expresen si se sintieron felices, ayudados o respetados. Se observa si mejoran sus formas de relacionarse. |

| **Compartimos** | *¿Qué aprendimos sobre convivir?* | Se socializan los logros vía cuentos, dramatizaciones o mural colaborativo, donde los propios niños expresen qué aprendieron acerca de convivir, respetar y ayudar a otros. |

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| **Etapa** | **Actividades** | **Descripción y adaptación para niños de 4 años** |

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| **Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)** | *¿Qué es la amistad y la ayuda?* | Se realiza una charla sencilla con imágenes y cuentos que muestren a niños ayudándose y siendo amigos. Se invita a los niños a compartir momentos en que ayudaron a alguien o se sintieron ayudados. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | *¿Qué quiero aprender sobre convivir?* | Se usan tarjetas con dibujos de diferentes sentimientos y acciones (sonreír, ayudar, compartir). Los niños expresan qué les gustaría aprender para convivir mejor y qué sienten cuando ayudan o cuando alguien los ayuda. |

| **Etapa 3: Planificación del servicio solidario** | *¿Qué podemos hacer para ayudarnos?* | Juntos, diseñan pequeñas acciones, como hacer tarjetas de amistad o preparar un mural con dibujos de afectos y colaboración. Se establecen tareas sencillas y roles claros, promoviendo la participación de todos. |

| **Etapa 4: Ejecución del servicio** | *Realización de actividades de ayuda y colaboración.* | Los niños participan en actividades como entregar abrazos, hacer dibujos para sus amigos, o preparar un mural de la amistad. La maestra acompaña fomentando la expresión afectiva y la colaboración. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | *Reflexión sobre lo aprendido y sentido de la ayuda.* | Se invita a los niños a compartir cómo se sintieron ayudando y ayudados. Se realiza una sencilla sesión de retroalimentación con preguntas y dibujos, enfatizando los sentimientos positivos, como alegría y orgullo por ayudar. |

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Carteles con imágenes y dibujos de emociones, acciones de colaboración y afectos.

Carteles con imágenes y dibujos de emociones, acciones de colaboración y afectos.

Material para juegos cooperativos (cuerdas, pelotas, tarjetas).

Material para juegos cooperativos (cuerdas, pelotas, tarjetas).

Títeres o personajes que representen situaciones de convivencia.

Títeres o personajes que representen situaciones de convivencia.

Material para crear tarjetas, dibujos y murales.

Material para crear tarjetas, dibujos y murales.

Espacio en aula para actividades en grupo y juegos.

Espacio en aula para actividades en grupo y juegos.

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| **Indicadores** | **Instrumentos de evaluación** | **Criterios de éxito** |

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| Reconoce afectos en la interacción | Observación participativa, registro anecdótico | Los niños identifican y expresan afectos en diferentes situaciones. |

| Participa en juegos cooperativos | Lista de asistencia a actividades, registros de participación | Los niños ayudan y colaboran en juegos y actividades grupales. |

| Mejora sus relaciones con niños y niñas | Rúbrica de interacción social, relatos de los niños | Se evidencian relaciones más inclusivas y respetuosas. |

| Expresa sentimientos positivos | Dibujos, palabras, historias | Los niños manifiestan afecto y satisfacción en la convivencia. |

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La metodología busca que los niños reflexionen sobre sus emociones y relaciones, promoviendo su desarrollo socioemocional.

La metodología busca que los niños reflexionen sobre sus emociones y relaciones, promoviendo su desarrollo socioemocional.

La participación activa, lúdica y colaborativa es esencial a su nivel de desarrollo.

La participación activa, lúdica y colaborativa es esencial a su nivel de desarrollo.

La integración de actividades que fomenten el reconocimiento de afectos en la interacción ayuda a fortalecer la inclusión y la convivencia en el aula.

La integración de actividades que fomenten el reconocimiento de afectos en la interacción ayuda a fortalecer la inclusión y la convivencia en el aula.

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Este plan estructurado garantiza un abordaje integral, adaptado a las capacidades y características de niños pequeños, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de afectos en la interacción social.

Este plan estructurado garantiza un abordaje integral, adaptado a las capacidades y características de niños pequeños, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de afectos en la interacción social.