Proyectos escolares para primer grado: planeación didáctica y actividades para potenciar las emociones infantiles
| Nombre del proyecto | Proyectos escolares para primer grado: planeación didáctica y actividades para potenciar las emociones infantiles |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyectos escolares para primer grado: planeación didáctica y actividades para potenciar las emociones infantiles.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyectos escolares para primer grado: planeación didáctica y actividades para potenciar las emociones infantiles?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyectos escolares para primer grado: planeación didáctica y actividades para potenciar las emociones infantiles?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyectos escolares para primer grado: planeación didáctica y actividades para potenciar las emociones infantiles
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyectos escolares para primer grado: planeación didáctica y actividades para potenciar las emociones infantiles
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Actividad | Objetivo | Recursos | Tiempo aproximado |
| Actividad | Objetivo | Recursos | Tiempo aproximado |
|-------------|------------|------------|-------------------|
| ------------- | ------------ | ------------ | ------------------- |
| Cuentacuentos "El Monstruo de Colores" | Identificar emociones | Libro ilustrado, títeres | 30 minutos |
| Cuentacuentos "El Monstruo de Colores" | Identificar emociones | Libro ilustrado, títeres | 30 minutos |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| Dibujar emociones en su "Libro de emociones" | Reconocer y expresar emociones | Papel, colores, pegatinas | 40 minutos |
| Dibujar emociones en su "Libro de emociones" | Reconocer y expresar emociones | Papel, colores, pegatinas | 40 minutos |
| Juego de roles | Practicar la expresión emocional | Espacio libre, disfraces | 30 minutos |
| Juego de roles | Practicar la expresión emocional | Espacio libre, disfraces | 30 minutos |
| Mural colectivo | Compartir lo aprendido | Cartulina, pinturas, revistas | 1 hora |
| Mural colectivo | Compartir lo aprendido | Cartulina, pinturas, revistas | 1 hora |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| Paseo por el barrio | Observar y relacionar emociones y naturaleza | Carteles, cámara o celular | 1 hora |
| Paseo por el barrio | Observar y relacionar emociones y naturaleza | Carteles, cámara o celular | 1 hora |
| Plantar un árbol o planta | Cuidado del entorno y conexión emocional | Planta, tierra, herramientas simples | 1 hora |
| Plantar un árbol o planta | Cuidado del entorno y conexión emocional | Planta, tierra, herramientas simples | 1 hora |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa de la expresión emocional y el trabajo en grupo.
- Registro fotográfico y de dibujos realizados.
- Comentarios de los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sienten.
- Participación de las familias en las actividades de difusión y cuidado del entorno.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |