Proyectos Escolares para Primer Grado con Actividades de Baile y Palabras Musicalizadas para Promover el Desarrollo Infa
| Nombre del proyecto | Proyectos Escolares para Primer Grado con Actividades de Baile y Palabras Musicalizadas para Promover el Desarrollo Infa |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyectos Escolares para Primer Grado con Actividades de Baile y Palabras Musicalizadas para Promover el Desarrollo Infa.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyectos Escolares para Primer Grado con Actividades de Baile y Palabras Musicalizadas para Promover el Desarrollo Infa?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyectos Escolares para Primer Grado con Actividades de Baile y Palabras Musicalizadas para Promover el Desarrollo Infa?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyectos Escolares para Primer Grado con Actividades de Baile y Palabras Musicalizadas para Promover el Desarrollo Infa
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyectos Escolares para Primer Grado con Actividades de Baile y Palabras Musicalizadas para Promover el Desarrollo Infa
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| **Actividad** | **Descripción breve** | **Objetivo** | **Recursos** |
| Actividad | Descripción breve | Objetivo | Recursos |
|-----------------|-----------------------|--------------|--------------|
| ----------------- | ----------------------- | -------------- | -------------- |
| Conversación inicial | Dialogar sobre qué significa la música y su impacto | Reflexionar y valorar la música positiva | Círculo, preguntas, ejemplos de canciones | 15 minutos |
| Conversación inicial | Dialogar sobre qué significa la música y su impacto | Reflexionar y valorar la música positiva | Círculo, preguntas, ejemplos de canciones | 15 minutos |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| Lectura y reflexión | Leer fragmento sobre canciones que dañan y cómo transformarlas | Sensibilizar sobre el impacto del mensaje en la música | Texto, ilustraciones | 15 minutos |
| Lectura y reflexión | Leer fragmento sobre canciones que dañan y cómo transformarlas | Sensibilizar sobre el impacto del mensaje en la música | Texto, ilustraciones | 15 minutos |
| Creación de canciones y movimientos | Inventar canciones con letras positivas y coreografías sencillas | Fomentar la creatividad, respeto y expresión corporal | Papel, colores, música, espacio libre | 50 minutos |
| Creación de canciones y movimientos | Inventar canciones con letras positivas y coreografías sencillas | Fomentar la creatividad, respeto y expresión corporal | Papel, colores, música, espacio libre | 50 minutos |
| Presentación | Mostrar lo aprendido a la comunidad escolar y familiar | Promover la autoestima, inclusión y respeto | Espacio para presentar | 20 minutos |
| Presentación | Mostrar lo aprendido a la comunidad escolar y familiar | Promover la autoestima, inclusión y respeto | Espacio para presentar | 20 minutos |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| Celebración y reflexión final | Compartir logros y reflexionar sobre la importancia del respeto en la música | Reforzar aprendizajes y promover convivencia | Música, reconocimientos | 20 minutos |
| Celebración y reflexión final | Compartir logros y reflexionar sobre la importancia del respeto en la música | Reforzar aprendizajes y promover convivencia | Música, reconocimientos | 20 minutos |
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Este esquema de planeación en tablas, con actividades adaptadas a niños de 6 años, fomenta el aprendizaje significativo, la participación activa, el respeto y la apropiación cultural a través de la música, promoviendo una comunidad escolar más inclusiva y consciente del impacto de los mensajes en las canciones.
Este esquema de planeación en tablas, con actividades adaptadas a niños de 6 años, fomenta el aprendizaje significativo, la participación activa, el respeto y la apropiación cultural a través de la música, promoviendo una comunidad escolar más inclusiva y consciente del impacto de los mensajes en las canciones.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |