Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Los Soldados, Héroes de la Nación (Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Los Soldados, Héroes de la Nación (Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Los Soldados, Héroes de la Nación (Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Los Soldados, Héroes de la Nación (Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Los Soldados, Héroes de la Nación (Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Ética, Naturaleza y Sociedades:
La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
De lo Humano y lo Comunitario:
Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
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PDA:
La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Una exposición grupal titulada “Héroes de mi comunidad”, donde los niños muestran sus dibujos, collages, y representan roles de soldados y otros héroes, explicando qué hacen para ayudar a la comunidad.
¿Cómo?
Los niños narran en grupo las acciones que aprendieron sobre los soldados y héroes.
Se presenta un mural colectivo con las obras de toda la semana.
Cada niño participa en una pequeña dramatización o explicación.
Criterios de evaluación observables:
Participación activa y entusiasmo en las actividades.
Capacidad para expresar ideas simples sobre los héroes y la comunidad.
Respeto y valoración hacia las ideas y obras de sus compañeros.
Comprensión básica del papel del soldado y otros héroes en la comunidad.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con canción en círculo: “Hola, amigos, buenos días”, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento del grupo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué saben sobre los soldados?” y una breve charla sobre quiénes son y qué hacen, usando imágenes ilustrativas (si se tienen).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de roles “Ser soldado por un día”: los niños usan disfraces o accesorios (casco, escudo, bandera) y representan acciones de un soldado, como marchar, cuidar y proteger.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Exploración sensorial: “¿Qué sonidos hacen los soldados?” con grabaciones de marchas, sirenas y sonidos de la comunidad.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Movimiento: “Marcha de los soldados” en fila, siguiendo un camino trazado en el aula, promoviendo el esquema corporal y el ritmo.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento narrado de un soldado que ayuda a su comunidad, con imágenes y preguntas: “¿Qué hizo el soldado?” y una breve reflexión sobre la importancia de ayudar y respetar.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto “Soy un soldado valiente” para activar la atención y el ritmo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué creen que hace un soldado?” para activar conocimientos previos y promover la expresión oral.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación artística: pintamos o hacemos collage con imágenes de soldados y comunidades diversas, usando materiales sensoriales (telas, papel, plastilina).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de diferentes personajes en la comunidad, incluyendo soldados, familias y comunidades diversas.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Movimiento: “Caminar en fila”, imitando el paso de un soldado, en diferentes ritmos y velocidades.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Presentación de las obras artísticas y reflexión grupal sobre la diversidad y el respeto a todos los miembros de la comunidad.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con una canción sobre la amistad y la colaboración.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Cómo ayudan los soldados a las personas?” para activar conocimientos y promover la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de “Cuidar a la comunidad”: en parejas, los niños simulan ser soldados que ayudan a personajes en una maqueta del barrio (casas, parques).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Exploración sensorial: “¿Qué sienten los soldados?” con objetos que representen protección y cuidado (mantas, cascos suaves, banderas).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Movimiento: circuito en el aula con estaciones que representen acciones del soldado, como saltar, gatear, correr, en situaciones simuladas.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento participativo: “El soldado que quiso ayudar a todos”, preguntando qué acciones les gustaron y qué aprendieron sobre el respeto y la ayuda.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción “Héroes de la comunidad” para activar la atención.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: “¿Qué cualidades tiene un héroe?” para promover la reflexión y el reconocimiento de valores.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi comunidad y sus héroes”, donde cada niño dibuja o pega imágenes de personas que consideran héroes, incluyendo soldados, maestros, policías, familiares.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: “Héroes en acción”, en el que cada niño representa a un héroe y explica qué hace para ayudar a los demás.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Movimiento: “Marcha de héroes” en fila, con gestos de valentía y respeto.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Diálogo grupal y reflexión sobre la importancia de valorar a todos los héroes en la comunidad, destacando la diversidad y el respeto.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción “Somos comunidad” para preparar el cierre.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos sobre los soldados y cómo ayudan a la comunidad?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparación de un mural final: “Héroes y soldados en mi comunidad”, decorado con las obras y dibujos realizados durante la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación de los niños: cada uno explica su dibujo o su rol en la comunidad, promoviendo la expresión oral y la confianza.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Juego libre y de integración: “Caminamos juntos”, en el que se refuerza la idea de comunidad y respeto mutuo.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento colectivo: “El día en que todos somos héroes”, con reflexión sobre la importancia de respetar y valorar a todos los miembros de la comunidad.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la participación, interés y expresión oral.
- Uso de preguntas sencillas para verificar la comprensión, como: “¿Qué hace el soldado?” o “¿Por qué es importante ayudar?”
- Registro de las obras y participaciones en las actividades artísticas y dramatizaciones.
- Diálogos informales y retroalimentaciones en grupo para valorar el respeto, la inclusión y la empatía.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |