Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: fenómenos asombrosos semanales (5 días) para potenciar el aprendizaje y la creatividad
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: fenómenos asombrosos semanales (5 días) para potenciar el aprendizaje y la creatividad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: fenómenos asombrosos semanales (5 días) para potenciar el aprendizaje y la creatividad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: fenómenos asombrosos semanales (5 días) para potenciar el aprendizaje y la creatividad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: fenómenos asombrosos semanales (5 días) para potenciar el aprendizaje y la creatividad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: fenómenos asombrosos semanales (5 días) para potenciar el aprendizaje y la creatividad
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: fenómenos asombrosos semanales (5 días) para potenciar el aprendizaje y la creatividad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado “Fenómenos asombrosos” que incluye dibujos, recortes y representaciones de los fenómenos estudiados (lluvia, arcoíris, relámpagos, volcanes, tornados). Cada niño contribuirá con una parte y explicará brevemente qué fenómeno representa.
Criterios de evaluación observables:
Participa activamente en las actividades creativas y sensoriales.
Utiliza vocabulario sencillo para describir fenómenos.
Muestra interés y respeto por las ideas de sus compañeros.
Usa su cuerpo y movimientos para representar fenómenos naturales.
Expresa sus ideas mediante dibujos, recortes o representaciones.
Relación con los PDAs:
El mural refleja cómo los niños establecen semejanzas y diferencias entre fenómenos, valoran su diversidad y expresan sus ideas de manera artística y sensorial, promoviendo el pensamiento científico de forma lúdica y significativa.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto de saludo con movimientos relacionados a fenómenos naturales (por ejemplo, imitar la lluvia, el viento).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué fenómenos naturales conocen? ¿Alguna vez han visto un arcoíris o una lluvia?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial: Los niños observan y manipulan diferentes materiales (agua con gotitas de color, papel de lluvia, algodón para nubes).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de imitación: "Soy un fenómeno" donde cada niño representa un fenómeno (nube, rayo, sol, lluvia) con movimientos y sonidos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Dibujo libre: Representan un fenómeno que hayan visto o imaginan.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Narración en círculo de una historia sencilla sobre un arcoíris y una lluvia, usando títeres o imágenes.
Cierre — Actividad 7
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción sobre el clima y los fenómenos (ejemplo: "El viento sopla fuerte").
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando llueve? ¿Y cuándo hace mucho viento?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de roles: Los niños simulan ser diferentes fenómenos (nube, sol, viento) y se mueven por el aula según su rol.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Experimento sensorial: Crear una "nube" con algodón y agua, y observar cómo se forma.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Pintar con los dedos: arcoíris en papel, usando colores y diferentes texturas.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento dramatizado sobre un día lluvioso y un arcoíris, usando disfraces y objetos coloridos.
Cierre — Actividad 7
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con movimiento: imitar fenómenos (viento, lluvia).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa en el cielo cuando hay relámpagos?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de sombras: usando linternas y objetos para crear sombras que representan relámpagos, nubes y rayos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Construcción colectiva: Crear una maqueta sencilla del ciclo del agua (nube, lluvia, río).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Exploración musical: sonidos de la naturaleza (lluvia, viento, truenos) con instrumentos o sonidos grabados.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento en grupo sobre un día en el que aparecen fenómenos en el cielo, con preguntas para reflexionar.
Cierre — Actividad 7
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto y movimiento: "El viento y la lluvia".
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Alguna vez han visto un arcoíris? ¿Qué les gusta de él?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de arcoíris con papel de seda y agua: experimentar con la mezcla de colores y transparencias.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de clasificación: separar objetos o dibujos según si representan agua, sol, viento, nubes.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Danza libre: movimientos que imiten fenómenos naturales (viento, nubes, gotas de lluvia).
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Relato colectivo usando títeres o dibujos sobre un día con muchos fenómenos en el cielo.
Cierre — Actividad 7
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludamos cantando y haciendo movimientos de la naturaleza.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre los fenómenos naturales?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de memoria: tarjetas con imágenes de fenómenos (lluvia, arcoíris, volcán, tornados).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación artística final: hacer un mural colectivo con recortes, dibujos y colores que represente los fenómenos estudiados.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Presentación grupal: cada niño muestra su dibujo o maqueta y dice qué fenómeno representa.
Cierre — Actividad 6
Actividad final: Cuento dramatizado donde todos participan representando diferentes fenómenos, y reflexionan sobre lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 7
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades para identificar su participación, interés y comprensión.
- Preguntas sencillas al final de cada día para conocer qué aprendieron o qué les llamó más la atención.
- Anécdotas o registros fotográficos de las actividades con comentarios sobre las expresiones y movimientos de los niños.
- Diálogos individualizados para explorar su nivel de comprensión y promover la expresión oral.
- Retroalimentación positiva y reconocimiento de sus esfuerzos en las actividades artísticas y sensoriales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |