Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidemos Nuestro Tesoro, El Cuerpo (Semana Completa, 5 Días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidemos Nuestro Tesoro, El Cuerpo (Semana Completa, 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidemos Nuestro Tesoro, El Cuerpo (Semana Completa, 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidemos Nuestro Tesoro, El Cuerpo (Semana Completa, 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidemos Nuestro Tesoro, El Cuerpo (Semana Completa, 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos y lenguajes artísticos.
Lenguajes (PDA):
Expresar ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos y preferencias, en interacción con otros.
Escuchar y reconocer la diversidad de opiniones y gustos en su entorno.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Conocer y valorar saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades.
Indagar cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos y explicar lo que entiende.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Indagar sobre su cuerpo y cambios físicos, explicando sus ideas.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
Reconocer y respetar la diversidad familiar y comunitaria, promoviendo la convivencia inclusiva y respetuosa.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
Realizar acciones sustentables para cuidar el ambiente y promover el buen vivir en comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
Reconocer y expresar emociones en diferentes interacciones sociales.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
Mostrar seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactuar en diferentes contextos.
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PDA:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos y lenguajes artísticos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?: Un mural colectivo titulado "Cuidemos nuestro cuerpo y espacio", donde cada niño aporta dibujos, recortes o frases que expresan cómo cuidan su cuerpo y respetan a los demás.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales y expresivas.
Uso de lenguaje oral para expresar ideas y emociones.
Respeto por el espacio personal y el de los otros.
Demuestra comprensión sobre el cuidado del cuerpo y emociones mediante sus aportaciones.
Este producto refleja su aprendizaje sobre el autocuidado, la expresión emocional y el respeto por el espacio, alineados con los PDAs y contenidos del proyecto.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cantar la canción "Mi cuerpo y yo" para saludar y activar el cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de palabras sobre qué partes del cuerpo conocen y qué les gusta hacer con su cuerpo. Breve charla sobre la importancia del cuerpo para jugar y cuidarlo.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorial "El cuerpo en movimiento": los niños imitan diferentes partes del cuerpo (saltando, girando, tocando su cabeza, manos, pies) y expresan cómo se sienten.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar en papel grande su cuerpo y señalar qué parte usan para diferentes actividades (ver, saltar, abrazar).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento corto sobre un niño que descubre sus emociones y su cuerpo (ejemplo: "El niño que aprendió a conocerse"). Reflexión grupal sobre cómo se sienten en su cuerpo y qué les gusta hacer para cuidarlo.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con música y movimientos (bailar y mover todo el cuerpo).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: ¿Qué parte del cuerpo usas para escuchar? ¿Y para sentir?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de "¿Qué siento?" con diferentes expresiones faciales (feliz, triste, enojado, sorprendido). Los niños imitan y expresan cuándo sienten esas emociones.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un mural colectivo con recortes de revistas o dibujos sobre acciones que hacen con su cuerpo y sus emociones.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Juego de relajación y respiración: enseñarles a respirar profundo y a relajarse, reconociendo cómo cambian sus emociones y sus cuerpos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción "Mi cuerpo es mi amigo" y saludo energético.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas sobre qué hacen para mantenerse sanos y en movimiento.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego "El cuerpo saludable": en un espacio amplio, los niños hacen actividades que fortalecen su cuerpo (caminar en línea recta, saltar en un pie, girar).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Exploración sensorial: oler diferentes frutas, sentir diferentes texturas y hablar sobre qué les gusta y por qué.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Dibujo grupal en el suelo del "árbol del cuerpo saludable", donde cada niño añade una hoja con una acción que ayuda a cuidar su cuerpo (comer sano, dormir bien, jugar).
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cantar "Cuerpo, cuerpo, cuerpo" moviendo las partes del cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Conversación sobre cómo sienten su cuerpo después de jugar o descansar.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego "El espacio personal": los niños simulan diferentes tamaños de burbujas o espacios alrededor de ellos y aprenden a respetar el espacio de otros.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Construcción con plastilina o masa para modelar partes del cuerpo y expresar emociones.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Relato colectivo donde cada niño comparte qué acción hace para cuidar su espacio y su cuerpo, promoviendo respeto y autonomía.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de despedida con la canción "Mi cuerpo y yo".
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y emociones esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de "El cuerpo en comunidad": en círculo, cada niño dice algo que hace para cuidar su cuerpo o respetar el espacio de los demás.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un mural colectivo con dibujos, palabras y frases sobre cómo cuidar su cuerpo y su espacio personal.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexión grupal con preguntas abiertas: ¿Cómo te sientes ahora? ¿Qué te gustó aprender?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades sensoriales y corporales.
- Escuchar y preguntar a los niños sobre lo que entienden y sienten respecto a su cuerpo y emociones.
- Registrar anécdotas o comentarios que muestren su comprensión y respeto por el espacio personal.
- Realizar preguntas sencillas para verificar su reconocimiento de acciones saludables y de respeto en la comunidad.
- Observar cómo expresan sus ideas a través del dibujo, el habla y las actividades grupales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |