Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: cuidar el agua, su importancia para plantas y cuerpo (5 días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: cuidar el agua, su importancia para plantas y cuerpo (5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: cuidar el agua, su importancia para plantas y cuerpo (5 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: cuidar el agua, su importancia para plantas y cuerpo (5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: cuidar el agua, su importancia para plantas y cuerpo (5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: cuidar el agua, su importancia para plantas y cuerpo (5 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: cuidar el agua, su importancia para plantas y cuerpo (5 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Creación colectiva: “Nuestro jardín de agua y vida”
Los niños elaboran un mural donde representan cómo las plantas, el agua y las personas están conectadas y cómo cuidarlas. Incluyen dibujos, recortes y palabras sencillas.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades.
Expresión de ideas sobre la importancia del agua.
Uso de recursos gráficos y sensoriales para representar conceptos.
Manifestación de actitudes de cuidado y respeto por la naturaleza.
Este producto refleja el aprendizaje de los contenidos, los PDAs y el compromiso socioambiental.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo y canción del agua
Inicio — Actividad 2
Los niños saludan a sus compañeros y cantan una canción sencilla sobre el agua, usando movimientos que imitan gotas de lluvia y ríos para activar su cuerpo y sensibilizarse con el tema.
Inicio — Actividad 2
Rally de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Se invita a los niños a compartir qué saben sobre el agua, cómo la usan en su casa y qué pasa cuando no hay agua. Se usan preguntas abiertas para activar su pensamiento y expresar ideas con gestos o palabras.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: El ciclo del agua en el aula
Desarrollo — Actividad 6
Con material de colores y texturas, los niños representan el ciclo del agua: evaporación, condensación, precipitación y recolección. Pueden usar esponjas, plastilina, y papel para crear mapas o escenas del ciclo. La actividad desarrolla el pensamiento científico y la representación gráfica.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "El río que corre"
Desarrollo — Actividad 8
Los niños forman un río humano en el espacio, moviéndose de un lado a otro, imitando el flujo del agua, para entender cómo se desplaza y la importancia de cuidarlo para que siga corriendo.
Cierre — Actividad final
Narración participativa: “El agua y sus amigos”
Cierre — Actividad 10
Se cuenta un cuento sencillo donde el agua ayuda a las plantas y a las personas, resaltando la importancia de no desperdiciarla. Los niños participan diciendo qué hacen los personajes para cuidar el agua.
Cierre — Actividad 11
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de bienvenida y adivinanzas
Inicio — Actividad 2
Los niños se saludan con un canto y participan en adivinanzas relacionadas con el agua y las plantas, estimulando su lenguaje y curiosidad.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación rápida
Inicio — Actividad 4
Se pide a los niños que compartan cómo usan el agua en casa y qué pasa cuando no la usan con cuidado, usando gestos y palabras.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural comunitario: “El agua en nuestra comunidad”
Desarrollo — Actividad 6
Los niños dibujan y pegan imágenes (fotos, recortes) de fuentes de agua cercanas y acciones que ayudan a cuidarla, fomentando la reflexión y el sentido de pertenencia.
Desarrollo — Actividad 4
Juego motriz: “El desperdicio y la conservación”
Desarrollo — Actividad 8
Con dos baldes y botellas, los niños aprenden a llenar y vaciar con cuidado, entendiendo el uso responsable del agua mediante un juego de roles.
Cierre — Actividad final
Cuento sensorial: “El río que cuida a todos”
Cierre — Actividad 10
Se narra un cuento con sonidos y movimientos, en el que los niños reflexionan sobre cómo cuidar el agua y las plantas en su comunidad.
Cierre — Actividad 11
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto y movimiento: “El agua en mi cuerpo”
Inicio — Actividad 2
Se canta una canción con gestos que muestran cómo el agua ayuda a nuestro cuerpo y a las plantas.
Inicio — Actividad 2
Charla sencilla
Inicio — Actividad 4
Se conversa con los niños sobre qué pasa si no cuidamos el agua, usando ejemplos cotidianos y preguntas simples.
Desarrollo — Actividad 3
Experiencia sensorial: “El agua y las plantas”
Desarrollo — Actividad 6
Se les da a los niños diferentes tipos de tierra, semillas, y agua para que experimenten cómo la planta crece con agua. Pueden tocar, oler y observar cómo el agua ayuda a las plantas a crecer.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: “El camión de agua”
Desarrollo — Actividad 8
Los niños simulan ser camiones que llevan agua a diferentes lugares, aprendiendo sobre el transporte y el cuidado del recurso.
Cierre — Actividad final
Dibujo colectivo
Cierre — Actividad 10
Cada niño dibuja su planta o su cuerpo con agua, y se comparte en grupo, reforzando la idea de cómo el agua es vital para todos.
Cierre — Actividad 11
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ritual de saludo con palabras relacionadas con el agua
Inicio — Actividad 2
Los niños saludan y dicen una palabra que asocien con el agua.
Inicio — Actividad 2
Juego de reconocimiento: “¿Qué pasa si no cuidamos el agua?”
Inicio — Actividad 4
Se muestran imágenes y se pide que expliquen qué ocurre con las plantas y las personas.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de un “Filtro de agua”
Desarrollo — Actividad 6
Usando materiales sencillos (arena, piedra, tela), los niños crean un filtro simple para entender cómo se limpia el agua, promoviendo el pensamiento científico y la innovación.
Desarrollo — Actividad 4
Movimiento: “El río y la sequía”
Desarrollo — Actividad 8
En un espacio amplio, los niños simulan un río que puede fluir o secarse, aprendiendo sobre la importancia de cuidar los recursos hídricos.
Cierre — Actividad final
Cuento dramatizado: “El agua que ayuda a todos”
Cierre — Actividad 10
Los niños participan actuando personajes que cuidan y comparten el agua en la comunidad.
Cierre — Actividad 11
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción final y despedida
Inicio — Actividad 2
Se canta una canción que refuerce el aprendizaje de la semana.
Inicio — Actividad 2
Reflexión guiada
Inicio — Actividad 4
Se invita a los niños a comentar qué aprendieron sobre el agua y cómo pueden cuidarla en casa y en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Creación del “Compromiso de cuidar el agua”
Desarrollo — Actividad 6
Cada niño dibuja o expresa con palabras una acción concreta para cuidar el agua en su entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: “El día sin agua”
Desarrollo — Actividad 8
Simulan qué pasaría si no cuidamos el agua, moviéndose y expresando sentimientos, promoviendo empatía y conciencia socioambiental.
Cierre — Actividad final
Presentación del mural y compromiso
Cierre — Actividad 10
Los niños muestran su dibujo del compromiso y explican en qué consiste, reforzando su participación activa en el cuidado del agua y las plantas.
Cierre — Actividad 11
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar cómo participan los niños en las actividades, su interés y sus expresiones verbales o gestuales relacionadas con el cuidado del agua.
- Anécdotas y diálogos: tomar notas sobre sus ideas, preguntas y descubrimientos durante las actividades.
- Preguntas abiertas: realizar preguntas sencillas para evaluar su comprensión, por ejemplo: “¿Por qué es importante cuidar el agua?” o “¿Qué podemos hacer en casa para no desperdiciarla?”.
- Participación en el producto final: observar cómo integran sus ideas en el mural y en sus acciones concretas de compromiso.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |