Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Cómo cuido mi cuerpo en quincena
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Cómo cuido mi cuerpo en quincena |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Cómo cuido mi cuerpo en quincena.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Cómo cuido mi cuerpo en quincena?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Cómo cuido mi cuerpo en quincena?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Cómo cuido mi cuerpo en quincena
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Cómo cuido mi cuerpo en quincena
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?: Un “Libro de Hábitos Saludables” elaborado por los niños, donde dibujan y describen sus hábitos de higiene, alimentación y cuidado del entorno, acompañados de una pequeña historia o explicación en sus propias palabras.
¿Cómo?: Cada niño contribuye con un dibujo y una frase sobre una acción que realiza para mantenerse saludable, y en conjunto se crea un libro que se comparte con la familia y la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales y lúdicas.
Capacidad para expresar en sus dibujos y palabras la importancia de cuidar su cuerpo y entorno.
Demostración de hábitos de higiene y alimentación en su comportamiento diario.
Trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar y mover una canción sobre el cuerpo y la higiene, como "El cuerpo humano" para activar su interés.
Inicio — Actividad 2
Preguntar a los niños qué saben sobre el cuidado del cuerpo y qué hacen para mantenerse limpios y sanos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: explorar diferentes objetos relacionados con la higiene (cepillos, jabones, toallas) para que los manipulen y describan cómo se sienten.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento interactivo breve sobre un personaje que aprende a lavar sus manos, cepillarse los dientes y bañarse.
Cierre — Actividad 5
Dibujar en su cuaderno o cartel lo que aprendieron sobre el cuidado del cuerpo.
Cierre — Actividad 6
Compartir en voz alta qué hábitos de higiene practicarán durante la semana.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? ¿Por qué es importante cepillarnos los dientes?
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: simular el lavado de manos y cepillado de dientes con agua y cepillos grandes de juguete.
Desarrollo — Actividad 3
Observación guiada: que los niños imiten la acción de lavarse las manos y cepillarse los dientes, usando imágenes y gestos.
Cierre — Actividad 4
Repetir la rutina de higiene en grupo, reforzando el paso a paso.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿cómo nos sentimos después de lavarnos las manos?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de una canción sobre bañarse y mantenerse limpio.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: experimentar con agua, jabón y esponjas para entender cómo limpiar el cuerpo.
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural colectivo con dibujos de las diferentes partes del cuerpo que necesitan higiene.
Cierre — Actividad 4
Preguntar qué partes del cuerpo deben lavarse y por qué.
Cierre — Actividad 5
Ronda de agradecimiento: compartir cómo se sienten después de bañarse.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de imitación: imitar a un personaje que se lava y se viste, usando disfraces o accesorios.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de higiene: realizar un "ritual de higiene" en pequeños grupos, siguiendo pasos sencillos (lavarse manos, cara y zapatos).
Cierre — Actividad 3
Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre mantenernos limpios?
Cierre — Actividad 4
Canción o poema sobre higiene.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Diálogo sobre la importancia de la higiene para no enfermarnos.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un cartel colectivo con dibujos y palabras sobre hábitos de higiene.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de memoria con tarjetas que muestran diferentes hábitos (lavarse manos, cepillarse, bañarse).
Cierre — Actividad 4
Presentación del cartel y compromiso de cada niño de practicar un hábito de higiene durante el fin de semana.
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla sobre de dónde vienen los alimentos que comemos y por qué son importantes para la salud.
Desarrollo — Actividad 2
Juego sensorial: explorar frutas, verduras y otros alimentos, tocarlos, olerlos y probarlos en pequeñas porciones.
Desarrollo — Actividad 3
Conversar sobre cómo los alimentos ayudan a nuestro cuerpo a crecer y mantenerse fuerte.
Cierre — Actividad 4
Dibujar en el cuaderno su comida favorita y decir por qué les gusta y cómo ayuda a su cuerpo.
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preguntas sobre qué alimentos creen que son saludables y cuáles no.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de clasificación: organizar imágenes de alimentos en "saludables" y "no saludables".
Desarrollo — Actividad 3
Explicar cómo los recursos naturales ayudan a obtener estos alimentos.
Cierre — Actividad 4
Compartir qué alimentos prefieren y por qué.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sobre un animal o planta que da alimentos y cómo cambian cuando los cosechan o recogen.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad práctica: sembrar pequeñas plantas o semillas en el aula para entender el proceso de obtención de alimentos.
Desarrollo — Actividad 3
Conversar sobre cómo la naturaleza cambia cuando usamos recursos naturales.
Cierre — Actividad 4
Visitar la huerta o un lugar cercano donde se cultivan alimentos, si es posible, y comentar lo que vieron.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Diálogo sobre prendas de vestir y cómo se hacen.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de manipulación: explorar telas, prendas y materiales para entender cómo se fabrican las prendas.
Desarrollo — Actividad 3
Dibujar y contar cómo la naturaleza ayuda a obtener los recursos para hacer ropa (algodón, lana, etc.).
Cierre — Actividad 4
Reflexión: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza y que siga dando recursos?
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación de lo aprendido sobre higiene, alimentos y recursos naturales.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un mural colectivo que muestre qué hábitos ayudan a cuidar nuestro cuerpo y la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: actuando cómo cuidamos nuestro cuerpo y el entorno.
Cierre — Actividad 4
Presentación del mural y compromiso de cada niño para seguir cuidando su cuerpo y el medio ambiente.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante actividades sensoriales y de juego de roles, registrando participación, interés y comprensión.
- Preguntas abiertas para escuchar lo que los niños explican sobre sus hábitos y conocimientos.
- Revisión del mural y del libro elaborado para verificar la comprensión y el aprendizaje.
- Diálogo con las familias sobre los cambios en los hábitos de los niños en casa, favoreciendo la coherencia en el cuidado del cuerpo y el medio ambiente.
- Registro fotográfico de las actividades y producciones de los niños para documentar avances.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |