Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre "Mi Nombre Propio" en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre "Mi Nombre Propio" en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre "Mi Nombre Propio" en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre "Mi Nombre Propio" en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre "Mi Nombre Propio" en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre "Mi Nombre Propio" en 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre "Mi Nombre Propio" en 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Los niños elaborarán un mural colectivo titulado “Mi nombre y mi comunidad”, en el cual cada uno incluirá su nombre, un dibujo que lo represente y elementos de su comunidad o familia. Este mural será expuesto en el aula y será una muestra visible del reconocimiento de su identidad, diversidad cultural y social.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades sensoriales, creativas y de diálogo.
Capacidad para identificar y expresar su nombre y características de su comunidad.
Respeto y valoración de las diferencias culturales y familiares.
Elaboración y presentación del mural con entusiasmo y comprensión.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción “Mi nombre” para activar recuerdos y motivar la participación.
Inicio — Actividad 2
Presentar una caja con diferentes objetos y fotos de personas de la comunidad, invitando a los niños a identificar si conocen a esas personas y si saben cómo se llaman.
Desarrollo — Actividad 3
Conversar en grupo sobre la importancia del nombre y de las personas en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Realizar una actividad sensorial: tocar y oler diferentes frutas y alimentos de la comunidad, relacionándolos con el origen natural y cultural, promoviendo la diversidad y el respeto.
Cierre — Actividad 5
Cada niño comparte su nombre y algo especial de su familia o comunidad.
Cierre — Actividad 6
Dibujar en su libreta su nombre y un símbolo que represente su comunidad.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentar imágenes de diferentes formas de comunicación en la comunidad (carteles, saludos, gestos).
Inicio — Actividad 2
Juego “¿Cómo me comunico?”, donde los niños imitan gestos y sonidos para expresar ideas.
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural colectivo con palabras y dibujos que cada niño relacione con su comunidad y su familia.
Desarrollo — Actividad 4
Escuchar y repetir palabras en diferentes idiomas o dialectos presentes en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre las formas de comunicarse en su entorno.
Cierre — Actividad 6
Guardar en un buzón de “Palabras mágicas” las palabras nuevas que aprendieron.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve sobre un niño que descubre su nombre y comparte con su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Preguntar qué sienten al escuchar su nombre y por qué es importante.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: hacer letras con plastilina para formar sus nombres.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: “Soy mi nombre”, donde cada niño se presenta y dice algo que le gusta hacer.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante nuestro nombre y quiénes somos?
Cierre — Actividad 6
Dibujar en hojas grandes su propio nombre y decorar con elementos de su comunidad.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentar fotos de diferentes familias y personas en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué nos hace iguales y diferentes?
Desarrollo — Actividad 3
Collage: cada niño crea un collage con recortes de revistas o dibujos que representen su familia y comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Conversa sobre las distintas formas en que las familias se ven y se comunican.
Cierre — Actividad 5
Compartir en ronda su collage y decir qué tiene en común con los demás y qué los hace únicos.
Cierre — Actividad 6
Escribir en una cartulina grande: “Todos somos diferentes y especiales”.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de movimiento imitando diferentes animales y personajes de su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Charla sobre cómo en su comunidad hay muchas formas de expresarse y comunicarse.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de “Caminando con mi nombre”: los niños caminan por el aula y se detienen cuando escuchan su nombre.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural con sus nombres y dibujos representando su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Cada niño comparte qué aprendió sobre su nombre y comunidad.
Cierre — Actividad 6
Terminar con una canción grupal sobre la diversidad y el valor de cada uno.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordar lo aprendido la semana pasada con una ronda de preguntas y un mural colectivo.
Inicio — Actividad 2
Presentar objetos y herramientas que usan en su comunidad para aprender sobre recursos naturales y culturales.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: tocar diferentes semillas, fibras y materiales naturales usados en prendas o alimentos.
Desarrollo — Actividad 4
Conversar sobre cómo estos recursos cambian la naturaleza y cómo los utilizan las personas.
Cierre — Actividad 5
Dibujar en su libreta un recurso natural que hayan tocado y decir qué les gusta de ese recurso.
Cierre — Actividad 6
Compartir en círculo qué aprendieron sobre los recursos naturales y su transformación.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preguntar: ¿De dónde vienen los alimentos y prendas que usamos? Mostrar ejemplos.
Inicio — Actividad 2
Charla sobre la diversidad de recursos en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: agrupar objetos por su origen natural o manufacturado.
Desarrollo — Actividad 4
Visitar un rincón del aula con materiales que representan recursos naturales y productos elaborados.
Cierre — Actividad 5
Cada niño selecciona un recurso y dice qué cambiaría en la naturaleza si no existiera.
Cierre — Actividad 6
Crear un mapa sensorial con los recursos que conocen.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sobre una familia y sus tradiciones en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué tradiciones tienen en sus familias?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar con materiales reciclados una prenda o accesorio que represente alguna tradición familiar o cultural.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: representar tradiciones o festividades de su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos qué tradiciones conocen y cómo las celebran.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentar imágenes de diferentes tipos de familias y personas en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Preguntar: ¿Qué nos hace iguales y qué diferentes somos?
Desarrollo — Actividad 3
Construir un mural con dibujos o recortes de diferentes familias y personas.
Desarrollo — Actividad 4
Dialogar sobre cómo todos somos parte de la comunidad y tenemos derechos y responsabilidades.
Cierre — Actividad 5
Escribir y decorar un cartel con la frase: “Todos somos importantes”.
Cierre — Actividad 6
Compartir en círculo qué aprendieron sobre la diversidad familiar y comunitaria.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de movimiento y expresión corporal relacionados con la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué actividades les gusta hacer en su comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Crear un pequeño teatro con personajes y escenas de su comunidad, representando diferentes roles y tradiciones.
Desarrollo — Actividad 4
Participar en una “desfile de nombres”, en el que cada niño dice su nombre y algo que le gusta hacer en su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Reflexionar sobre lo que significa pertenecer a una comunidad diversa y respetuosa.
Cierre — Actividad 6
Finalizar con una canción grupal que hable de la diversidad y del valor de cada uno.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades de expresión, juegos y diálogo para valorar su participación y comprensión.
- Registro de comentarios y avances en un portafolio individual.
- Preguntas abiertas para conocer su nivel de comprensión y valoración sobre su nombre y comunidad.
- Retroalimentación oral y motivadora para fortalecer su autoestima y respeto por la diversidad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |