Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Actividades y Estrategias para Fomentar el Convivio en Quincenas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Actividades y Estrategias para Fomentar el Convivio en Quincenas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Actividades y Estrategias para Fomentar el Convivio en Quincenas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Actividades y Estrategias para Fomentar el Convivio en Quincenas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Actividades y Estrategias para Fomentar el Convivio en Quincenas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Actividades y Estrategias para Fomentar el Convivio en Quincenas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Actividades y Estrategias para Fomentar el Convivio en Quincenas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural colectivo titulado “Nuestro Árbol de la Convivencia”, en el que los niños pegan hojas con dibujos, frases, y emociones que han compartido, representando su aprendizaje sobre respeto, emociones y reglas de convivencia. Además, cada niño crea una pequeña tarjeta con una promesa de cómo convivirá mejor en su entorno.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales, artísticas, y de diálogo.
Capacidad para expresar emociones y respetar las ideas de otros.
Cumplimiento de las reglas del aula y uso de palabras amables.
Reflexión sobre los valores de convivencia y respeto.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto “Conviviendo” mediante una ronda de nombres y una breve charla sobre lo que significa convivir y jugar con amigos.
Inicio — Actividad 2
Actividad sensorial: tocar diferentes objetos que representen emociones (una pelota suave, una piedra fría, un peluche feliz, una máscara triste). Preguntar a los niños qué sienten con cada uno.
Desarrollo — Actividad 3
Juego simbólico: "Mi emoción escondida". Cada niño recibe una tarjeta con una emoción y debe expresar esa emoción con gestos y sonidos mientras los demás adivinan.
Desarrollo — Actividad 4
Conversación guiada: ¿Qué hacemos cuando estamos felices o tristes? Escuchar ideas y promover que compartan experiencias.
Cierre — Actividad 5
Cuento breve sobre un niño que aprende a expresar sus emociones y a escuchar a otros. (Fuente: Narración adaptada por el docente)
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos escucha o nos ayuda? Compartir en círculo.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de las reglas básicas del aula mediante una canción o rima creada por los niños.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Por qué es importante seguir reglas? Recoger ideas en una pizarra visual.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "El semáforo de las reglas". Los niños simulan situaciones en las que deben decidir si están en verde (puedo jugar), amarillo (tengo que esperar) o rojo (debo parar) según reglas de convivencia.
Desarrollo — Actividad 4
Creación colectiva: Dibujar en grande las reglas del aula y decorarlas con materiales sensoriales.
Cierre — Actividad 5
Rutina de respiración: respiración profunda para calmarse y pensar en las reglas.
Cierre — Actividad 6
Cierre con una canción sobre reglas y convivencia.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de las reglas visualizadas y discusión sobre cómo nos sentimos cuando alguien cumple o no cumple una regla.
Desarrollo — Actividad 2
Juego "El espejo": en parejas, imitan las expresiones faciales y movimientos del compañero, promoviendo la empatía.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad artística: dibujar una situación en la que alguien cumple una regla y otra en que no la cumple, usando colores y materiales variados.
Cierre — Actividad 4
Compartir los dibujos y describir cómo se sienten en esas situaciones.
Cierre — Actividad 5
Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos estemos bien en la escuela?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de una historia teatralizada sobre reglas y amistad, promoviendo la reflexión sobre el respeto y la escucha.
Desarrollo — Actividad 2
Juego cooperativo: "Construyamos juntos". Los niños trabajan en pequeños grupos para armar una figura con bloques o materiales reciclados, siguiendo reglas de trabajo en equipo.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión sobre la importancia de escuchar y respetar las ideas de los demás.
Cierre — Actividad 4
Círculo de palabras: cada niño dice una palabra que aprendió sobre convivir y respetar.
Cierre — Actividad 5
Canción de convivencia.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual sobre un grupo de animales que aprenden a convivir y compartir reglas.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: crear un mural colectivo con materiales diversos (arcilla, papel, telas) que represente la convivencia pacífica.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimiento: "El camino de la amistad", donde los niños deben caminar en línea, respetando el espacio y las reglas del juego.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras emociones y reglas?
Cierre — Actividad 5
Brindis con agua y un mensaje de amistad y respeto.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de las reglas y emociones aprendidas la semana anterior mediante un mural interactivo donde colocan dibujos o palabras.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: "El diálogo respetuoso". Los niños practican expresar sus ideas y escuchar a los demás usando frases amables.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una lista de "Palabras mágicas" (por favor, gracias, perdón).
Cierre — Actividad 4
Cantar juntos una canción sobre la amistad y respeto.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué nos ayuda a convivir bien con nuestros amigos?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de respiración y relajación para preparar la atención.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de "Construyamos un puente". En grupos, los niños deben unir sus manos y crear un puente, promoviendo el trabajo en equipo y la paciencia.
Desarrollo — Actividad 3
Diálogo guiado: ¿Qué podemos hacer si alguien no cumple una regla? Promover ideas de diálogo y acuerdos.
Cierre — Actividad 4
Dibujo individual: una escena en la que todos se respetan y ayudan.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los dibujos y las ideas.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de una historia dramatizada sobre la importancia de escuchar y respetar diferentes opiniones.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: "El árbol de las emociones", donde cada niño coloca una hoja con su emoción del día y comparte por qué se siente así.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimiento: "El semáforo emocional", donde los niños cambian de postura o movimiento según su emoción o estado de ánimo.
Cierre — Actividad 4
Charla grupal: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado?
Cierre — Actividad 5
Canción sobre la empatía y el respeto.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de palabras positivas y de reconocimiento entre los niños.
Desarrollo — Actividad 2
Juego cooperativo: "El escondite de las palabras mágicas". Los niños buscan tarjetas con palabras amables y las usan en pequeñas obras o diálogos.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural con frases respetuosas y deseos para la convivencia.
Cierre — Actividad 4
Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre escuchar y respetar?
Cierre — Actividad 5
Palabras finales con un aplauso colectivo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Resumen de las actividades y emociones de la semana con un canto o rima.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad artística: "Nuestro árbol de la amistad", donde cada niño pega su hoja con un dibujo o palabra que represente cómo puede convivir mejor.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimiento: "Camino de la paz", en el que los niños caminan respetando el espacio y siguiendo instrucciones de calma y respeto.
Cierre — Actividad 4
Compartir y reflexionar sobre el producto final.
Cierre — Actividad 5
Cierre con un mensaje de amistad y convivencia en círculo.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades para detectar la participación, respeto y expresión emocional.
- Uso de listas de cotejo para registrar el cumplimiento de las reglas y la participación en juegos y diálogos.
- Rondas de diálogo donde los niños expresen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la convivencia.
- Revisión del mural y las tarjetas de promesas para valorar la comprensión y el compromiso con la convivencia pacífica.
- Retroalimentación verbal y positiva para fortalecer actitudes de respeto y empatía.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |