Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Mi Biblioteca Preescolar Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Mi Biblioteca Preescolar Quincenal (10 Días / 2 Semanas) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Mi Biblioteca Preescolar Quincenal (10 Días / 2 Semanas).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Mi Biblioteca Preescolar Quincenal (10 Días / 2 Semanas)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Mi Biblioteca Preescolar Quincenal (10 Días / 2 Semanas)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Mi Biblioteca Preescolar Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Mi Biblioteca Preescolar Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Una exposición comunitaria titulada "Mi comunidad y yo", donde los niños presentan dibujos, símbolos y objetos que representan sus rutinas familiares, costumbres y la diversidad de personas en su entorno. Incluyen una pequeña dramatización de sus rutinas y una explicación sencilla de lo que aprendieron sobre las diferencias y similitudes.
¿Cómo?
Los niños participan en la preparación del mural, muestran sus dibujos y símbolos, y representan en dramatizaciones sus rutinas familiares y formas de convivir con otros.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales y dramatizadas.
Uso de recursos gráficos y símbolos para expresar ideas y emociones.
Capacidad para describir, con palabras sencillas, sus rutinas y las costumbres de su comunidad.
Actitud de respeto y valoración hacia las diferencias en sus compañeros.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto con una historia sencilla sobre un niño o niña que visita diferentes lugares de su comunidad y descubre diferentes formas de vivir y convivir.
Inicio — Actividad 2
Conversación guiada: ¿Qué lugares conoces en tu comunidad? ¿Qué te gusta hacer en casa y en la escuela?
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: Los niños exploran objetos cotidianos de diferentes tamaños, pesos y capacidades (botellas, bloques, cuerdas) para experimentar y comparar.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo libre: Cada niño dibuja su rutina familiar, usando marcas propias, símbolos o dibujos sencillos para representar actividades.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: Los niños muestran sus dibujos y explican, usando algunas palabras relacionadas con el paso del tiempo (mañana, tarde, noche).
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de los dibujos del día anterior y diálogo sobre diferentes rutinas familiares y actividades diarias.
Desarrollo — Actividad 2
Juego dramatizado: Representan en pequeños grupos sus rutinas familiares, usando movimientos y gestos, promoviendo la interacción y el respeto a las diferencias.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de objetos: Uso de instrumentos musicales o sonidos para representar diferentes momentos del día.
Cierre — Actividad 4
Canción o rima sobre el paso del día y las rutinas familiares, invitando a los niños a participar con movimientos.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla sobre diferentes maneras de expresar emociones y experiencias, usando dibujos y gestos.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: Exploran diferentes materiales (tela suave, papel áspero, plastilina) para representar emociones o experiencias, usando recursos gráficos como símbolos o dibujos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: Representan diferentes emociones y rutinas usando gestos y expresiones faciales.
Cierre — Actividad 4
Los niños expresan qué les gustó más del día y qué emociones sintieron, usando palabras sencillas.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Conversación sobre las diferentes formas en que las personas en la comunidad viven y se relacionan.
Desarrollo — Actividad 2
Visita virtual o imagenes: Se muestran imágenes de diferentes familias y costumbres en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural: Cada niño aporta un dibujo o símbolo que represente su familia o alguna costumbre.
Cierre — Actividad 4
Presentación del mural y diálogo sobre la diversidad en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de lo aprendido en la semana con preguntas abiertas: ¿Qué descubrimos? ¿Qué nos gustó?
Desarrollo — Actividad 2
Juego de reconocimiento: Los niños identifican en tarjetas diferentes costumbres o rutinas familiares y las relacionan con sus propios ejemplos.
Cierre — Actividad 3
Cuento breve sobre la diversidad familiar, promoviendo valores de respeto y aceptación.
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del tema: Hoy aprenderemos sobre las personas que nos rodean y cómo podemos distinguirlas.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de semejanzas y diferencias: Los niños comparan rasgos físicos, formas de vestir y hablar usando imágenes y símbolos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: Exploran diferentes texturas y objetos que representan a personas de diferentes contextos.
Cierre — Actividad 4
Conversación: ¿Qué cosas tenemos en común con nuestros amigos y qué nos hace diferentes?
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Repaso de la actividad anterior y motivación para conocer más sobre la diversidad.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: Los niños imitan diferentes formas de vestir, hablar y comportarse de personas de distintas comunidades, promoviendo la empatía.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un libro sensorial: Cada niño aporta un dibujo o símbolo que represente a su amigo o amiga.
Cierre — Actividad 4
Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos sobre las personas diferentes y similares?
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla sobre el respeto y la aceptación de las diferencias.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de movimiento: Los niños imitan diferentes formas de desplazarse y expresarse, usando recursos gráficos y simbólicos.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de un mural: Representan en grupo sus rasgos, costumbres y formas de vestir diferentes.
Cierre — Actividad 4
Reflexión: ¿Por qué es importante aceptar a todos?
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de diferentes costumbres y tradiciones de la comunidad.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: Exploran objetos y sonidos que representan tradiciones culturales.
Desarrollo — Actividad 3
Crean símbolos o dibujos para expresar alguna costumbre de su familia o comunidad.
Cierre — Actividad 4
Presentación de los símbolos y diálogo sobre la riqueza cultural.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión y cierre del tema con preguntas y comentarios sobre lo aprendido.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de reconocimiento: Identifican en tarjetas diferentes costumbres y las relacionan con sus propias experiencias.
Cierre — Actividad 3
Cuento breve que refuerza la importancia de la diversidad y el respeto en la comunidad.
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando la participación, expresión y respeto de los niños.
- Diálogo oral y preguntas abiertas para valorar su comprensión sobre las rutinas familiares, diversidad y paso del tiempo.
- Revisión de los dibujos, símbolos y objetos aportados, identificando su comprensión y expresión gráfica de ideas.
- Participación en dramatizaciones y actividades grupales, evaluando su interacción y empatía.
Criterios de logro:
- Retroalimentación individual y grupal, promoviendo el reconocimiento de logros y áreas de mejora.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |