Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: En Busca de los Números por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: En Busca de los Números por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: En Busca de los Números por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: En Busca de los Números por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: En Busca de los Números por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes (PDA) | - Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con las propias. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | - Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | - Realiza experimentos para poner a prueba sus ideas y supuestos sobre lo que observa en su entorno. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: En Busca de los Números por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Creación de un "Álbum de Números": Los niños elaborarán un libro sensorial y visual donde cada página represente un número del 1 al 5, con objetos reales, dibujos, huellas o pegatinas que ellos hayan agrupado y contado. Este álbum será presentado a sus familias en una pequeña exposición en el aula.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |------------------|------------------------|----------------------------------------|
| ------------------ | ------------------------ | ---------------------------------------- |
Actividad 3: | **Planeación** | **Identificación** | - Observación libre de objetos en el aula que tengan formas o cantidades sorprendentes (como bloques, frutas, juguetes).<br>- Dialogar con los niños sobre qué objetos ven, tocando y explorando. |
| Planeación | Identificación | - Observación libre de objetos en el aula que tengan formas o cantidades sorprendentes (como bloques, frutas, juguetes). - Dialogar con los niños sobre qué objetos ven, tocando y explorando. |
Actividad 4: | | **Recuperación** | - Juego sensorial con cajas cerradas donde los niños metan las manos y adivinen qué objeto hay, relacionando objetos con números por su cantidad.<br>- Cantar canciones con números y movimientos (ej. "Uno, dos, tres, cuatro"). |
| Recuperación | - Juego sensorial con cajas cerradas donde los niños metan las manos y adivinen qué objeto hay, relacionando objetos con números por su cantidad. - Cantar canciones con números y movimientos (ej. "Uno, dos, tres, cuatro"). |
Actividad 5: | | **Planificación** | - Mostrar imágenes de diferentes cantidades (ej. 1 manzana, 3 globos) y pedir que los niños indiquen cuántos hay, usando gestos o dedos.<br>- Participar en actividades con tarjetas ilustradas que tengan diferentes cantidades y numerarlas juntos. |
| Planificación | - Mostrar imágenes de diferentes cantidades (ej. 1 manzana, 3 globos) y pedir que los niños indiquen cuántos hay, usando gestos o dedos. - Participar en actividades con tarjetas ilustradas que tengan diferentes cantidades y numerarlas juntos. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |------------------|------------------------|----------------------------------------|
| ------------------ | ------------------------ | ---------------------------------------- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | **Exploración sensorial y motriz** | - Juego con bloques de diferentes cantidades para formar torres o filas, contando en voz alta.<br>- Caminata por el aula siguiendo líneas numeradas del 1 al 5, tocando cada número y diciendo su nombre.<br>- Juego con pelotas de diferentes cantidades: los niños colocan la cantidad correcta en cestas. |
| Acercamiento | Exploración sensorial y motriz | - Juego con bloques de diferentes cantidades para formar torres o filas, contando en voz alta. - Caminata por el aula siguiendo líneas numeradas del 1 al 5, tocando cada número y diciendo su nombre. - Juego con pelotas de diferentes cantidades: los niños colocan la cantidad correcta en cestas. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | **Manipulación y expresión** | - Crear collages con objetos agrupados en cantidades específicas (ej. pegar 2 botones, 4 piedras).<br>- Dramatizaciones con muñecos o personajes que requieren usar ciertos números para realizar tareas (ej. "tres amigos deben compartir cinco manzanas"). |
| Comprensión y producción | Manipulación y expresión | - Crear collages con objetos agrupados en cantidades específicas (ej. pegar 2 botones, 4 piedras). - Dramatizaciones con muñecos o personajes que requieren usar ciertos números para realizar tareas (ej. "tres amigos deben compartir cinco manzanas"). |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | **Observación guiada** | - El docente muestra diferentes tarjetas con cantidades e invita a los niños a señalar cuál tiene más o menos.<br>- Juegos de comparación usando objetos en la mesa, preguntando "¿Cuántos hay?" y verificando con los niños. |
| Reconocimiento | Observación guiada | - El docente muestra diferentes tarjetas con cantidades e invita a los niños a señalar cuál tiene más o menos. - Juegos de comparación usando objetos en la mesa, preguntando "¿Cuántos hay?" y verificando con los niños. |
Actividad 6: | **Corrección** | **Ajustes y apoyo** | - Repetir actividades con refuerzo visual y sensorial si algún niño tiene dificultades para contar o identificar números.<br>- Uso de canciones y movimientos para reforzar la asociación entre cantidad y número. |
| Corrección | Ajustes y apoyo | - Repetir actividades con refuerzo visual y sensorial si algún niño tiene dificultades para contar o identificar números. - Uso de canciones y movimientos para reforzar la asociación entre cantidad y número. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |------------------|------------------------|----------------------------------------|
| ------------------ | ------------------------ | ---------------------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | **Juego y creatividad** | - Crear un mural colectivo con huellas o dibujos que representen diferentes cantidades, usando pintura o pegatinas.<br>- Juegos de roles donde los niños simulan ser "mercaderes" que venden o compran objetos en cantidades específicas. |
| Integración | Juego y creatividad | - Crear un mural colectivo con huellas o dibujos que representen diferentes cantidades, usando pintura o pegatinas. - Juegos de roles donde los niños simulan ser "mercaderes" que venden o compran objetos en cantidades específicas. |
Actividad 4: | **Difusión** | **Compartir lo aprendido** | - Presentar una pequeña obra de teatro o dramatización en la que usen números para resolver un problema (ej. repartir dulces).<br>- Mostrar y comentar en círculo sus collages o dibujos con números. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | - Presentar una pequeña obra de teatro o dramatización en la que usen números para resolver un problema (ej. repartir dulces). - Mostrar y comentar en círculo sus collages o dibujos con números. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | **Reflexión guiada** | - Preguntar a los niños qué fue lo que más les gustó y qué aprendieron sobre los números, usando sus propias palabras.<br>- Escuchar sus ideas y reforzar sus descubrimientos. |
| Consideraciones | Reflexión guiada | - Preguntar a los niños qué fue lo que más les gustó y qué aprendieron sobre los números, usando sus propias palabras. - Escuchar sus ideas y reforzar sus descubrimientos. |
Actividad 6: | **Avances** | **Celebración** | - Celebrar con una pequeña fiesta número temática, donde cada niño recibe una medalla o estrella por aprender diferentes cantidades. |
| Avances | Celebración | - Celebrar con una pequeña fiesta número temática, donde cada niño recibe una medalla o estrella por aprender diferentes cantidades. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar cómo los niños utilizan los objetos para contar y agrupar cantidades.
- Escuchar sus palabras y gestos al expresar ideas sobre los números.
- Ver si señalan o muestran con los dedos las cantidades correspondientes.
- Preguntarles durante las actividades qué número o cantidad están usando para verificar su comprensión.
- Registrar avances en el álbum de números y en la participación en las actividades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |