Planeacion Didáctica para segundo grado de preescolar: aprender la vocal U en 5 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para segundo grado de preescolar: aprender la vocal U en 5 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para segundo grado de preescolar: aprender la vocal U en 5 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para segundo grado de preescolar: aprender la vocal U en 5 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para segundo grado de preescolar: aprender la vocal U en 5 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA):
Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad.
Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.
Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
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PDA:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un “Álbum de palabras con u” en el que los niños pegan dibujos o recortes de objetos, animales o plantas que empiezan con u, acompañados por una palabra escrita o dictada. Además, harán un pequeño cartel con su dibujo favorito y lo nombran en voz alta.
¿Cómo?
El álbum será un recorte de cartulina con imágenes y palabras, decorado por cada niño.
El cartel será una figura hecha por ellos, con la palabra y el dibujo.
Criterios de evaluación observables:
Reconoce y nombra objetos, animales o plantas con u.
Participa en actividades de expresión oral y movimiento.
Demuestra interés y curiosidad por el tema.
Utiliza distintos lenguajes para expresar ideas.
Este producto evidencia la integración de contenidos, habilidades lingüísticas, motrices y socioemocionales, alineados con los PDAs seleccionados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cántico del saludo “La vocal u” para activar la atención y crear un ambiente de bienvenida.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Conoces alguna palabra que tenga la letra u?”, para activar conocimientos previos y motivar curiosidad.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial con objetos que contienen la vocal u (ejemplo: uvas, unicornio de peluche, uña de dedo, burbuja). Los niños tocan, observan y nombran los objetos, apoyándose en sus sentidos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento “Busca la u”: los niños se desplazan en el aula y encuentran objetos o imágenes con la vocal u, señalándolos y diciendo la palabra en voz alta.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento breve y lúdico sobre un animal que empieza con u (ejemplo: un unicornio), donde los niños imitan sonidos y movimientos del personaje, reforzando la vocal u.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción “La u y su sonido” acompañada de gestos, para reforzar el reconocimiento auditivo y visual.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Charla grupal: “¿Qué palabras recuerdas que tengan la letra u?”, fomentando la participación y el diálogo.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de una “Huerta de palabras con u”: los niños en papel o cartulina dibujan y pegan imágenes con la vocal u, formando una pequeña huerta de palabras.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento “El tren de la u”: los niños forman una fila y representan diferentes objetos o animales con la vocal u, moviéndose como tren y nombrando cada uno.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Narración de una historia sencilla sobre un personaje que busca objetos con u en su casa, invitando a los niños a contar si también tienen algún objeto que empieza con u.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción del día con movimientos relacionados a la letra u (ejemplo: “U, u, u, u, en la casa y en el parque”).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Qué te gusta hacer con objetos que empiezan con u?”, para activar experiencias previas.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración en el área de ciencias: observar y describir plantas y animales del entorno que tengan relación con la vocal u, usando imágenes o pequeños ejemplares.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: “Soy un animal que empieza con u”, los niños imitan sonidos y movimientos de animales o personajes con u, fomentando la expresión corporal y oral.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Dibujar en su cuaderno o cartel una imagen que tenga la vocal u, y decir en voz alta la palabra que eligieron.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cántico “La u en la naturaleza”, con movimientos y gestos relacionados a los elementos naturales (agua, sol, tierra).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta interactiva: “¿Qué podemos cuidar y proteger en la naturaleza?”, vinculando con los contenidos de conservación.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de clasificación: en grupo, separar objetos o imágenes con la vocal u de otros que no la tengan, usando el cuerpo y la voz.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de una historia colectiva en la que los personajes tengan nombres con u, fomentando la narración oral y la participación grupal.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento contado por la maestra, en el que los personajes tienen nombres con u, y los niños participan imitando sonidos y gestos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Revisión del canto y las palabras aprendidas, con un pequeño concierto de palabras con u.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendimos sobre la vocal u?”, para activar la reflexión y los conocimientos adquiridos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego motriz: “La carrera de la u”, en donde los niños corren hacia objetos o imágenes con u, diciendo la palabra en voz alta.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Manualidad: hacer una figura con plastilina o papel de una criatura o cosa que tenga la letra u, reforzando la motricidad fina y la asociación.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Presentación de las figuras, en la que cada niño dice el nombre del objeto o figura con la vocal u, reforzando su reconocimiento y expresión.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación activa en las actividades lúdicas y motrices.
- Registrar anécdotas o comentarios durante las actividades orales.
- Preguntar de forma sencilla qué palabras o objetos recuerdan y qué aprendieron.
- Evaluar el interés y la curiosidad en la exploración sensorial y en la narración oral.
- Retroalimentar con comentarios positivos y preguntas abiertas que fomenten la expresión espontánea.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |