Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Suelo Bajo la Lupa | Actividades Quincenales para Aprender y Evaluar

Nombre del proyecto	Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Suelo Bajo la Lupa \| Actividades Quincenales para Aprender y Evaluar
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	1° Secundaria
Fase	Fase 6
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Suelo Bajo la Lupa | Actividades Quincenales para Aprender y Evaluar.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Suelo Bajo la Lupa | Actividades Quincenales para Aprender y Evaluar?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Suelo Bajo la Lupa | Actividades Quincenales para Aprender y Evaluar?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Suelo Bajo la Lupa | Actividades Quincenales para Aprender y Evaluar

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Suelo Bajo la Lupa | Actividades Quincenales para Aprender y Evaluar

Campo formativo	Contenidos	PDA
Materia Principal	Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Suelo Bajo la Lupa \| Actividades Quincenales para Aprender y Evaluar	Desarrolla aprendizajes significativos sobre el tema

4.Ejes articuladores

🧠 Pensamiento crítico ⭐ conciencia ambiental ⭐ ciudadanía responsable

5.Producto esperado

Un "Banco de Ideas y Acciones para la Conservación del Suelo", que incluye:

Una infografía digital o física explicando el origen, tipos y problemas del suelo.

Una propuesta concreta de acciones sostenibles a implementar en la escuela y comunidad.

Un video breve o podcast que sensibilice y motive a la comunidad escolar a cuidar el suelo.

Este producto evidencia comprensión profunda, análisis crítico y compromiso social, integrando conocimientos de geografía, ciencias sociales, y valores éticos.

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Criterios	Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Insuficiente (1)	Puntuación
Contenido y conocimientos	Explica claramente el origen, componentes, tipos y problemas del suelo, con profundidad y precisión.	Explica bien los conceptos básicos, con algunos detalles adicionales.	Presenta conceptos generales, con errores menores o poca profundidad.	La explicación es confusa o incompleta, con errores significativos.	/4
Interdisciplinariedad	Integra conocimientos de geografía, ciencias sociales y valores éticos en su propuesta.	Relaciona las materias de forma adecuada.	Muestra alguna relación, pero de forma limitada o superficial.	No se evidencia integración.	/4
Creatividad y diseño del producto	El producto es innovador, bien estructurado y visualmente atractivo.	Es claro, organizado y con buena presentación.	Presenta algunos elementos creativos, pero puede mejorar en organización.	Es desorganizado o poco atractivo visualmente.	/4
Compromiso y reflexión ética	Demuestra compromiso, reflexión profunda y propuestas responsables.	Muestra interés y reflexión adecuada.	La reflexión es superficial o limitada.	Falta de reflexión o compromiso evidente.	/4
Presentación y defensa	Comunica con claridad, seguridad y convicción. Responde bien a las preguntas.	Presenta de manera clara, con algunas dudas menores.	Presenta con inseguridad o falta de claridad.	Dificultad para presentar o responder preguntas.	/4

Total: /20

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

SEMANA 1

Actividades de SEMANA 1 · 1 hora

Día

Inicio

Desarrollo

Cierre

Actividad 2: |-------|---------|--------------|-----------|

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Actividad 3: | **Día 1** | **Presentación del problema:** ¿Por qué es importante cuidar el suelo? Se inicia con una lluvia de ideas sobre qué saben del suelo y su importancia. Introducción al proyecto con un video corto sobre la relación entre suelo y vida. | *Actividad 1:* Lectura guiada del extracto principal del libro, identificando conceptos clave sobre origen, componentes y tipos de suelo. *Actividad 2:* Debate en pequeños grupos: ¿Qué pasaría si el suelo se degrada? Relacionar con ejemplos locales. | Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy y por qué debo cuidar el suelo? Registro en diario de aprendizaje. |

Día 1

Presentación del problema: ¿Por qué es importante cuidar el suelo? Se inicia con una lluvia de ideas sobre qué saben del suelo y su importancia. Introducción al proyecto con un video corto sobre la relación entre suelo y vida.

Actividad 1: Lectura guiada del extracto principal del libro, identificando conceptos clave sobre origen, componentes y tipos de suelo. Actividad 2: Debate en pequeños grupos: ¿Qué pasaría si el suelo se degrada? Relacionar con ejemplos locales.

Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy y por qué debo cuidar el suelo? Registro en diario de aprendizaje.

Actividad 4: | **Día 2** | **Motivación:** ¿Cómo afecta la actividad humana al suelo? Presentación de un caso de estudio: la deforestación en una región cercana. | *Actividad 1:* Análisis del texto y discusión sobre las causas y consecuencias de la degradación del suelo. *Actividad 2:* Juego de roles: actores sociales (agricultores, urbanistas, ambientalistas) discuten sobre el uso del suelo. | Elaboración de un mapa conceptual sobre los tipos de suelo y su relación con actividades humanas. |

Día 2

Motivación: ¿Cómo afecta la actividad humana al suelo? Presentación de un caso de estudio: la deforestación en una región cercana.

Actividad 1: Análisis del texto y discusión sobre las causas y consecuencias de la degradación del suelo. Actividad 2: Juego de roles: actores sociales (agricultores, urbanistas, ambientalistas) discuten sobre el uso del suelo.

Elaboración de un mapa conceptual sobre los tipos de suelo y su relación con actividades humanas.

Actividad 5: | **Día 3** | **Conexión con la comunidad:** ¿Qué tipos de suelo hay en nuestro municipio? Presentación de mapas y datos locales. | *Actividad 1:* Investigación en el aula y en la comunidad: entrevistar a un agricultor o experto local sobre el suelo en su entorno. *Actividad 2:* Visualización de fotografías y mapas de suelos en la región. | Compartir en plenaria los hallazgos y reflexionar sobre la diversidad y problemática local. |

Día 3

Conexión con la comunidad: ¿Qué tipos de suelo hay en nuestro municipio? Presentación de mapas y datos locales.

Actividad 1: Investigación en el aula y en la comunidad: entrevistar a un agricultor o experto local sobre el suelo en su entorno. Actividad 2: Visualización de fotografías y mapas de suelos en la región.

Compartir en plenaria los hallazgos y reflexionar sobre la diversidad y problemática local.

Actividad 6: | **Día 4** | **Experiencia práctica:** ¿Cómo se forma el suelo? Presentación de un experimento sencillo para observar la formación del suelo en diferentes condiciones (materiales caseros: tierra, arena, piedra picada). | *Actividad 1:* Realización del experimento: observación de la descomposición y formación de capas. *Actividad 2:* Análisis de las etapas de formación en relación con el texto. | Elaboración de una línea de tiempo gráfica sobre el proceso de formación del suelo. |

Día 4

Experiencia práctica: ¿Cómo se forma el suelo? Presentación de un experimento sencillo para observar la formación del suelo en diferentes condiciones (materiales caseros: tierra, arena, piedra picada).

Actividad 1: Realización del experimento: observación de la descomposición y formación de capas. Actividad 2: Análisis de las etapas de formación en relación con el texto.

Elaboración de una línea de tiempo gráfica sobre el proceso de formación del suelo.

Actividad 7: | **Día 5** | **Síntesis y reflexión:** ¿Por qué debemos conservar el suelo? Se revisan los conceptos y se introducen los problemas ambientales. | *Actividad 1:* Elaboración de carteles informativos sobre prácticas sostenibles para conservar el suelo. *Actividad 2:* Presentación y discusión en equipos. | Evaluación formativa mediante una autoevaluación: ¿Qué puedo hacer para cuidar el suelo en mi comunidad? |

Día 5

Síntesis y reflexión: ¿Por qué debemos conservar el suelo? Se revisan los conceptos y se introducen los problemas ambientales.

Actividad 1: Elaboración de carteles informativos sobre prácticas sostenibles para conservar el suelo. Actividad 2: Presentación y discusión en equipos.

Evaluación formativa mediante una autoevaluación: ¿Qué puedo hacer para cuidar el suelo en mi comunidad?

Actividad 8: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

SEMANA 2

Actividades de SEMANA 2 · 1 hora

Día

Inicio

Desarrollo

Cierre

Actividad 2: |-------|---------|--------------|-----------|

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Actividad 3: | **Día 6** | **Introducción a la problemática:** Presentación de imágenes y datos sobre la degradación del suelo en México y en el mundo. | *Actividad 1:* Análisis de casos: ¿Qué causa la pérdida de suelo fértil? | Debate guiado: ¿Cómo afecta esto a la seguridad alimentaria y la vida en comunidad? |

Día 6

Introducción a la problemática: Presentación de imágenes y datos sobre la degradación del suelo en México y en el mundo.

Actividad 1: Análisis de casos: ¿Qué causa la pérdida de suelo fértil?

Debate guiado: ¿Cómo afecta esto a la seguridad alimentaria y la vida en comunidad?

Actividad 4: | **Día 7** | **Investigación en equipo:** ¿Qué acciones realizan las instituciones para proteger el suelo? | *Actividad 1:* Revisión de materiales y búsqueda en internet o en biblioteca. *Actividad 2:* Entrevista imaginaria con un experto en políticas ambientales. | Elaboración de un mural digital o físico con propuestas de acción para preservar el suelo. |

Día 7

Investigación en equipo: ¿Qué acciones realizan las instituciones para proteger el suelo?

Actividad 1: Revisión de materiales y búsqueda en internet o en biblioteca. Actividad 2: Entrevista imaginaria con un experto en políticas ambientales.

Elaboración de un mural digital o físico con propuestas de acción para preservar el suelo.

Actividad 5: | **Día 8** | **Propuesta de solución:** ¿Cómo podemos contribuir desde nuestra escuela y comunidad? | *Actividad 1:* Diseño de campañas de sensibilización: carteles, videos cortos o podcasts. *Actividad 2:* Presentación en grupos y retroalimentación. | Reflexión en diario: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para ayudar a conservar el suelo? |

Día 8

Propuesta de solución: ¿Cómo podemos contribuir desde nuestra escuela y comunidad?

Actividad 1: Diseño de campañas de sensibilización: carteles, videos cortos o podcasts. Actividad 2: Presentación en grupos y retroalimentación.

Reflexión en diario: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para ayudar a conservar el suelo?

Actividad 6: | **Día 9** | **Preparación del Producto final:** Organización de los contenidos y materiales para presentar el PDA. | *Actividad 1:* Elaboración del producto: puede ser una maqueta, presentación digital, infografía o campaña. *Actividad 2:* Ensayo o práctica de exposición. | Evaluación entre pares: revisión y sugerencias. |

Día 9

Preparación del Producto final: Organización de los contenidos y materiales para presentar el PDA.

Actividad 1: Elaboración del producto: puede ser una maqueta, presentación digital, infografía o campaña. Actividad 2: Ensayo o práctica de exposición.

Evaluación entre pares: revisión y sugerencias.

Actividad 7: | **Día 10** | **Presentación del Producto Auténtico:** Exhibición y defensa del trabajo ante la comunidad escolar. | *Actividad 1:* Presentación formal del producto. *Actividad 2:* Reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje. | Cierre del proyecto con una reflexión final y compromiso personal para cuidar el suelo. |

Día 10

Presentación del Producto Auténtico: Exhibición y defensa del trabajo ante la comunidad escolar.

Actividad 1: Presentación formal del producto. Actividad 2: Reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje.

Cierre del proyecto con una reflexión final y compromiso personal para cuidar el suelo.

Actividad 8: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

7.Evaluación

Instrumentos:

Diario de aprendizaje: Reflexiones diarias sobre lo aprendido y las dudas.
Autoevaluaciones: Preguntas reflexivas al finalizar actividades: ¿Qué entendí? ¿Qué puedo mejorar?
Evaluación entre pares: Comentarios y sugerencias en los productos presentados.
Observación participativa: Participación en debates, juegos de roles y actividades prácticas.
Registro de avances en el portafolio: Evidencias fotográficas, notas, esquemas y productos parciales.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguaje y Comunicación	Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral.
Pensamiento Matemático	Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto.

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