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Planeación Didáctica · Primero Preescolar
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Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas

Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 08 de December de 2025
Nombre del proyectoPlaneacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas
Campo formativoLenguajes
Ejes articuladoresPensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo1° Preescolar
FaseFase 1
Duración1 semana (5 sesiones)
PeriodoCiclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

CategoríaContenidos / PDAs
Lenguajes- Representación gráfica de ideas y descubrimientos.
- Expresión de sentimientos y sensaciones usando recursos diversos.
Saberes y Pensamiento Científico- Saberes familiares y comunitarios sobre la salud y el cuidado del cuerpo.
- Comparación de saberes familiares y culturales.
Ética, Naturaleza y Sociedades- Derechos de niñas y niños para su bienestar.
- Acuerdos de convivencia para un ambiente respetuoso y seguro.
De lo Humano y lo Comunitario- Cuidado de la salud personal y colectiva.
- Práctica de higiene, limpieza y actividad física.

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PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas

Campo formativoContenidosPDA
Lenguajes
  • Contenido relacionado con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas
  • Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico
  • Exploración y análisis del entorno
  • Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🌱 Vida saludable

5.Producto esperado

Un mural colectivo que muestre las partes del cuerpo aprendidas, decorado con recortes, dibujos, y fotos de los niños señalando sus partes favoritas.

Una canción o dramatización sencilla sobre el cuidado del cuerpo, presentada en comunidad o con otros grupos.

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

FASE 1

Actividades de FASE 1 · 1 hora

Actividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |

MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 3 años

Actividad 2: |---|---|---|

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Actividad 3: | **Identificación** | Explorar el entorno cercano | - Observar y tocar diferentes partes del cuerpo en sus propios reflejos en el espejo.<br>- Dialogar sobre qué partes del cuerpo usan para jugar, comer, correr. |

IdentificaciónExplorar el entorno cercano- Observar y tocar diferentes partes del cuerpo en sus propios reflejos en el espejo.
- Dialogar sobre qué partes del cuerpo usan para jugar, comer, correr.

Actividad 4: | **Recuperación** | Juegos de reconocimiento | - Juego "¿Dónde está mi cuerpo?" con espejos y música, donde los niños mueven partes del cuerpo al ritmo.<br>- Canciones que nombran partes del cuerpo (ej. "Cabeza, hombros, rodillas y pies"). |

RecuperaciónJuegos de reconocimiento- Juego "¿Dónde está mi cuerpo?" con espejos y música, donde los niños mueven partes del cuerpo al ritmo.
- Canciones que nombran partes del cuerpo (ej. "Cabeza, hombros, rodillas y pies").

Actividad 5: | **Planificación** | Decidir pasos y roles | - Dibujar en papel o usar figuras para identificar qué partes del cuerpo quieren aprender.<br>- Participar en actividades sencillas con apoyos visuales, como señalar o moverse según instrucciones. |

PlanificaciónDecidir pasos y roles- Dibujar en papel o usar figuras para identificar qué partes del cuerpo quieren aprender.
- Participar en actividades sencillas con apoyos visuales, como señalar o moverse según instrucciones.

Actividad 6: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 2

Actividades de FASE 2 · 1 hora

Actividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |

MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 3 años

Actividad 2: |---|---|---|

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Actividad 3: | **Acercamiento** | Exploración sensorial | - Tocar diferentes texturas que representan partes del cuerpo (suave, duro, frío, caliente).<br>- Juegos con agua y jabón para sentir la limpieza en manos y cara. |

AcercamientoExploración sensorial- Tocar diferentes texturas que representan partes del cuerpo (suave, duro, frío, caliente).
- Juegos con agua y jabón para sentir la limpieza en manos y cara.

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Creación y expresión | - Dibujar con los dedos en arena o plastilina las partes del cuerpo.<br>- Juegos simbólicos: ponerse accesorios (sombreros, gafas) en diferentes partes del cuerpo y decir qué hacen allí. |

Comprensión y producciónCreación y expresión- Dibujar con los dedos en arena o plastilina las partes del cuerpo.
- Juegos simbólicos: ponerse accesorios (sombreros, gafas) en diferentes partes del cuerpo y decir qué hacen allí.

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Observación guiada | - Mirarse en el espejo y señalar las partes del cuerpo que han aprendido.<br>- Rimas y canciones para reforzar el vocabulario corporal. |

ReconocimientoObservación guiada- Mirarse en el espejo y señalar las partes del cuerpo que han aprendido.
- Rimas y canciones para reforzar el vocabulario corporal.

Actividad 6: | **Corrección** | Ajustar y reforzar | - Repetir actividades, reforzando la identificación y nombramiento de partes del cuerpo con apoyo visual y gestual. |

CorrecciónAjustar y reforzar- Repetir actividades, reforzando la identificación y nombramiento de partes del cuerpo con apoyo visual y gestual.

Actividad 7: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 3

Actividades de FASE 3 · 1 hora

Actividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |

MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 3 años

Actividad 2: |---|---|---|

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Actividad 3: | **Integración** | Juego y expresión | - Juego de "El cuerpo dice...", donde cada niño hace un movimiento o sonido para representar una parte del cuerpo.<br>- Construir un collage gigante con recortes o dibujos de partes del cuerpo. |

IntegraciónJuego y expresión- Juego de "El cuerpo dice...", donde cada niño hace un movimiento o sonido para representar una parte del cuerpo.
- Construir un collage gigante con recortes o dibujos de partes del cuerpo.

Actividad 4: | **Difusión** | Compartir lo aprendido | - Presentar en círculo un dibujo o figura que representan sus partes favoritas del cuerpo.<br>- Cantar juntos una canción sobre el cuerpo. |

DifusiónCompartir lo aprendido- Presentar en círculo un dibujo o figura que representan sus partes favoritas del cuerpo.
- Cantar juntos una canción sobre el cuerpo.

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión | - Conversar con sencillas preguntas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué partes del cuerpo me gustan más?".<br>- Mostrar sus trabajos y celebrar sus avances. |

ConsideracionesReflexión- Conversar con sencillas preguntas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué partes del cuerpo me gustan más?".
- Mostrar sus trabajos y celebrar sus avances.

Actividad 6: | **Avances** | Celebrar logros | - Realizar una pequeña exposición o presentación en comunidad o con otros grupos, usando sus dibujos y juegos. |

AvancesCelebrar logros- Realizar una pequeña exposición o presentación en comunidad o con otros grupos, usando sus dibujos y juegos.

Actividad 7: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

7.Evaluación

Instrumentos:

  • Observación continua durante las actividades, registrando participación, interés y comprensión.
    - Preguntas sencillas para verificar que reconocen y nombran partes del cuerpo.
    - Revisión de los trabajos (dibujos, collages) para valorar su expresión y comprensión.
    - Participación en juegos y rutinas de higiene, observando si aplican los hábitos aprendidos.

Criterios de logro:

  • Cumple con las actividades propuestas
  • Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

CriterioExcelenteBueno SuficienteEn procesoRequiere apoyo
Participación y compromiso Participa activamente en todas las actividades Participa en la mayoría de las actividades Participa en algunas actividades Participa mínimamente No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

  • 📚 Libros de texto SEP
  • ✏️ Cuaderno de trabajo
  • 🖊️ Lápiz y colores
  • 📋 Cartulinas y material de papelería
  • 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

  • Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
  • Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
  • Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
  • Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
  • Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

CampoVinculación
Lenguajes Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.