Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Categoría | Contenidos / PDAs |
|---|---|
| Lenguajes | - Representación gráfica de ideas y descubrimientos. - Expresión de sentimientos y sensaciones usando recursos diversos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | - Saberes familiares y comunitarios sobre la salud y el cuidado del cuerpo. - Comparación de saberes familiares y culturales. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | - Derechos de niñas y niños para su bienestar. - Acuerdos de convivencia para un ambiente respetuoso y seguro. |
| De lo Humano y lo Comunitario | - Cuidado de la salud personal y colectiva. - Práctica de higiene, limpieza y actividad física. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo mi Cuerpo por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural colectivo que muestre las partes del cuerpo aprendidas, decorado con recortes, dibujos, y fotos de los niños señalando sus partes favoritas.
Una canción o dramatización sencilla sobre el cuidado del cuerpo, presentada en comunidad o con otros grupos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Identificación** | Explorar el entorno cercano | - Observar y tocar diferentes partes del cuerpo en sus propios reflejos en el espejo.<br>- Dialogar sobre qué partes del cuerpo usan para jugar, comer, correr. |
| Identificación | Explorar el entorno cercano | - Observar y tocar diferentes partes del cuerpo en sus propios reflejos en el espejo. - Dialogar sobre qué partes del cuerpo usan para jugar, comer, correr. |
Actividad 4: | **Recuperación** | Juegos de reconocimiento | - Juego "¿Dónde está mi cuerpo?" con espejos y música, donde los niños mueven partes del cuerpo al ritmo.<br>- Canciones que nombran partes del cuerpo (ej. "Cabeza, hombros, rodillas y pies"). |
| Recuperación | Juegos de reconocimiento | - Juego "¿Dónde está mi cuerpo?" con espejos y música, donde los niños mueven partes del cuerpo al ritmo. - Canciones que nombran partes del cuerpo (ej. "Cabeza, hombros, rodillas y pies"). |
Actividad 5: | **Planificación** | Decidir pasos y roles | - Dibujar en papel o usar figuras para identificar qué partes del cuerpo quieren aprender.<br>- Participar en actividades sencillas con apoyos visuales, como señalar o moverse según instrucciones. |
| Planificación | Decidir pasos y roles | - Dibujar en papel o usar figuras para identificar qué partes del cuerpo quieren aprender. - Participar en actividades sencillas con apoyos visuales, como señalar o moverse según instrucciones. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | Exploración sensorial | - Tocar diferentes texturas que representan partes del cuerpo (suave, duro, frío, caliente).<br>- Juegos con agua y jabón para sentir la limpieza en manos y cara. |
| Acercamiento | Exploración sensorial | - Tocar diferentes texturas que representan partes del cuerpo (suave, duro, frío, caliente). - Juegos con agua y jabón para sentir la limpieza en manos y cara. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Creación y expresión | - Dibujar con los dedos en arena o plastilina las partes del cuerpo.<br>- Juegos simbólicos: ponerse accesorios (sombreros, gafas) en diferentes partes del cuerpo y decir qué hacen allí. |
| Comprensión y producción | Creación y expresión | - Dibujar con los dedos en arena o plastilina las partes del cuerpo. - Juegos simbólicos: ponerse accesorios (sombreros, gafas) en diferentes partes del cuerpo y decir qué hacen allí. |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Observación guiada | - Mirarse en el espejo y señalar las partes del cuerpo que han aprendido.<br>- Rimas y canciones para reforzar el vocabulario corporal. |
| Reconocimiento | Observación guiada | - Mirarse en el espejo y señalar las partes del cuerpo que han aprendido. - Rimas y canciones para reforzar el vocabulario corporal. |
Actividad 6: | **Corrección** | Ajustar y reforzar | - Repetir actividades, reforzando la identificación y nombramiento de partes del cuerpo con apoyo visual y gestual. |
| Corrección | Ajustar y reforzar | - Repetir actividades, reforzando la identificación y nombramiento de partes del cuerpo con apoyo visual y gestual. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Integración** | Juego y expresión | - Juego de "El cuerpo dice...", donde cada niño hace un movimiento o sonido para representar una parte del cuerpo.<br>- Construir un collage gigante con recortes o dibujos de partes del cuerpo. |
| Integración | Juego y expresión | - Juego de "El cuerpo dice...", donde cada niño hace un movimiento o sonido para representar una parte del cuerpo. - Construir un collage gigante con recortes o dibujos de partes del cuerpo. |
Actividad 4: | **Difusión** | Compartir lo aprendido | - Presentar en círculo un dibujo o figura que representan sus partes favoritas del cuerpo.<br>- Cantar juntos una canción sobre el cuerpo. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | - Presentar en círculo un dibujo o figura que representan sus partes favoritas del cuerpo. - Cantar juntos una canción sobre el cuerpo. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión | - Conversar con sencillas preguntas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué partes del cuerpo me gustan más?".<br>- Mostrar sus trabajos y celebrar sus avances. |
| Consideraciones | Reflexión | - Conversar con sencillas preguntas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué partes del cuerpo me gustan más?". - Mostrar sus trabajos y celebrar sus avances. |
Actividad 6: | **Avances** | Celebrar logros | - Realizar una pequeña exposición o presentación en comunidad o con otros grupos, usando sus dibujos y juegos. |
| Avances | Celebrar logros | - Realizar una pequeña exposición o presentación en comunidad o con otros grupos, usando sus dibujos y juegos. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando participación, interés y comprensión.
- Preguntas sencillas para verificar que reconocen y nombran partes del cuerpo.
- Revisión de los trabajos (dibujos, collages) para valorar su expresión y comprensión.
- Participación en juegos y rutinas de higiene, observando si aplican los hábitos aprendidos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |