Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cuidado del Medio Ambiente por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un cartel colectivo y una pequeña obra teatral en la que los niños muestran cómo cuidan el ambiente, usando sus propias palabras y gestos, destacando la importancia de mantener limpia su comunidad.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 2: Plantear la reflexión inicial sobre el cuidado del entorno y la importancia de mantenerlo limpio para evitar inundaciones.
Plantear la reflexión inicial sobre el cuidado del entorno y la importancia de mantenerlo limpio para evitar inundaciones.
Actividad 3: | Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 4: |---|---|
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Actividad 5: | Cuento dramatizado | Narrar un cuento sencillo con personajes que cuidan el ambiente, usando títeres o dramatización con mime. Por ejemplo, un personaje que recoge basura y evita que las calles se ensucien. |
| Cuento dramatizado | Narrar un cuento sencillo con personajes que cuidan el ambiente, usando títeres o dramatización con mime. Por ejemplo, un personaje que recoge basura y evita que las calles se ensucien. |
Actividad 6: | Imágenes y gestos | Mostrar imágenes de calles limpias y sucias, y pedirles que imiten qué sienten, qué ven y qué piensan en cada escenario. |
| Imágenes y gestos | Mostrar imágenes de calles limpias y sucias, y pedirles que imiten qué sienten, qué ven y qué piensan en cada escenario. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 2: Identificar lo que los niños saben sobre la basura, el agua y las calles.
Identificar lo que los niños saben sobre la basura, el agua y las calles.
Actividad 3: | Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 4: |---|---|
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Actividad 5: | Diálogo libre | Preguntar en tono sencillo: "¿Qué pasa cuando hay basura en las calles?" y escuchar sus respuestas. |
| Diálogo libre | Preguntar en tono sencillo: "¿Qué pasa cuando hay basura en las calles?" y escuchar sus respuestas. |
Actividad 6: | Juego sensorial | Con arena, agua y pequeños objetos (papeles, botellas de plástico) explorar qué pasa cuando mezclan basura con agua o arena. |
| Juego sensorial | Con arena, agua y pequeños objetos (papeles, botellas de plástico) explorar qué pasa cuando mezclan basura con agua o arena. |
Actividad 7: | Exploración libre | Permitir que manipulen y toquen diferentes tipos de basura (artificial, en plastilina) para entender su volumen y textura. |
| Exploración libre | Permitir que manipulen y toquen diferentes tipos de basura (artificial, en plastilina) para entender su volumen y textura. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 2: Definir claramente el problema de forma concreta y sencilla, con ayuda del docente.
Definir claramente el problema de forma concreta y sencilla, con ayuda del docente.
Actividad 3: | Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 4: |---|---|
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Actividad 5: | Conversación guiada | Explicar a través de palabras sencillas: "¿Qué pasa si la basura tapa los drenajes y no dejamos que pase el agua?" |
| Conversación guiada | Explicar a través de palabras sencillas: "¿Qué pasa si la basura tapa los drenajes y no dejamos que pase el agua?" |
Actividad 6: | Dibujos y símbolos | Dibujar con los niños un drenaje, basura y agua, y conversar sobre qué pasa cuando hay basura en el drenaje. |
| Dibujos y símbolos | Dibujar con los niños un drenaje, basura y agua, y conversar sobre qué pasa cuando hay basura en el drenaje. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 2: Formar pequeños equipos y asignar roles sencillos para la actividad.
Formar pequeños equipos y asignar roles sencillos para la actividad.
Actividad 3: | Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 4: |---|---|
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Actividad 5: | Juegos de roles | Organizar un juego donde unos sean "recolectores de basura" y otros "guardianes del drenaje". |
| Juegos de roles | Organizar un juego donde unos sean "recolectores de basura" y otros "guardianes del drenaje". |
Actividad 6: | Tareas simples | Asignar tareas como coger papel o botellas plásticas y poner en un cesto especial, fomentando la colaboración. |
| Tareas simples | Asignar tareas como coger papel o botellas plásticas y poner en un cesto especial, fomentando la colaboración. |
FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 2: Ejecutar estrategias mediante actividades lúdicas y movimiento.
Ejecutar estrategias mediante actividades lúdicas y movimiento.
Actividad 3: | Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 4: |---|---|
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Actividad 5: | Juego de pase de basura | En círculo, pasar objetos "basura" (papeles, botellas de plástico) y colocarlos en un "contenedor" para aprender a separar. |
| Juego de pase de basura | En círculo, pasar objetos "basura" (papeles, botellas de plástico) y colocarlos en un "contenedor" para aprender a separar. |
Actividad 6: | Circuito de limpieza | Crear un circuito en el aula con áreas "sucias" y "limpias", moviéndose con pasos y gestos, simulando limpiar y recoger basura. |
| Circuito de limpieza | Crear un circuito en el aula con áreas "sucias" y "limpias", moviéndose con pasos y gestos, simulando limpiar y recoger basura. |
Actividad 7: | Manualidad con reciclaje | Hacer figuras con materiales reciclados, promoviendo el cuidado del entorno. |
| Manualidad con reciclaje | Hacer figuras con materiales reciclados, promoviendo el cuidado del entorno. |
FASE 6
Actividades de FASE 6 · 1 horaActividad 1: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 2: Observar y reflexionar sobre los resultados de las actividades.
Observar y reflexionar sobre los resultados de las actividades.
Actividad 3: | Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 4: |---|---|
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Actividad 5: | Observación guiada | El docente observa cómo manipulan la basura y qué comprenden. |
| Observación guiada | El docente observa cómo manipulan la basura y qué comprenden. |
Actividad 6: | Preguntas simples | Preguntar: "¿Qué hicimos para cuidar la calle?" y escuchar sus respuestas. |
| Preguntas simples | Preguntar: "¿Qué hicimos para cuidar la calle?" y escuchar sus respuestas. |
Actividad 7: | Registro fotográfico | Tomar fotos de las actividades realizadas para mostrar y mostrar a los niños sus avances. |
| Registro fotográfico | Tomar fotos de las actividades realizadas para mostrar y mostrar a los niños sus avances. |
FASE 7
Actividades de FASE 7 · 1 horaActividad 1: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 2: Socializar y valorar lo aprendido mediante actividades de expresión y juego.
Socializar y valorar lo aprendido mediante actividades de expresión y juego.
Actividad 3: | Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Actividades | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 4: |---|---|
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Actividad 5: | Presentación en círculo | Cada niño comparte qué hizo para cuidar el ambiente usando palabras o gestos. |
| Presentación en círculo | Cada niño comparte qué hizo para cuidar el ambiente usando palabras o gestos. |
Actividad 6: | Obra teatral breve | Representar una escena donde todos cuidan la calle y evitan que se ensucie. |
| Obra teatral breve | Representar una escena donde todos cuidan la calle y evitan que se ensucie. |
Actividad 7: | Cartel colectivo | Crear un cartel con dibujos y palabras sencillas sobre "Cuidamos nuestro entorno". |
| Cartel colectivo | Crear un cartel con dibujos y palabras sencillas sobre "Cuidamos nuestro entorno". |
Actividad 8: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, tomando en cuenta la participación, interés y comprensión.
- Registro de avances en el trabajo en equipo y habilidades motrices finas al manipular materiales reciclados.
- Comentarios y preguntas abiertas para que los niños expresen qué aprendieron sobre cuidar el medio ambiente y el drenaje.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |