Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo prevenir accidentes en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo prevenir accidentes en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo prevenir accidentes en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo prevenir accidentes en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo prevenir accidentes en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo prevenir accidentes en 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo prevenir accidentes en 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción: Los niños elaborarán un cartel colectivo en el que dibujarán y escribirán (con ayuda del maestro) acciones seguras que aprendieron para prevenir accidentes en casa y en la escuela. Incluye imágenes, colores y palabras sencillas. El cartel será colocado en un lugar visible del aula y en la entrada de la escuela para promover la conciencia comunitaria.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades.
Reconocimiento y explicación de acciones preventivas.
Creatividad en la elaboración del cartel.
Uso de lenguaje verbal y visual para expresar ideas sobre seguridad.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sensorial: Se les lee un cuento sobre un niño que cuida de sí mismo en diferentes situaciones (ejemplo: evitar quemarse con la estufa, no correr en escaleras). Los niños escuchan atentamente y expresan qué acciones debe seguir para estar seguros.
Inicio — Actividad 2
Preguntas guiadas: ¿Qué podemos hacer para no caer? ¿Qué nos ayuda a no quemarnos?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: Con muñecos o personajes de peluche, los niños representan cómo prevenir caídas y quemaduras, usando prendas de protección (ej. gorros, guantes suaves).
Desarrollo — Actividad 4
Exploración sensorial: En un rincón preparado, experimentan con objetos seguros (botellas con agua, pelotas suaves) que representan objetos peligrosos y seguros en casa y escuela.
Cierre — Actividad 5
Canción: Una canción sencilla sobre cuidarse y prevenir accidentes.
Cierre — Actividad 6
Conversación en círculo: Los niños dicen qué acciones aprendieron hoy para mantenerse seguros.
Cierre — Actividad 7
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de emociones: Se muestran imágenes de niños felices y otros con miedo por accidentes. Los niños expresan cómo se sienten ante diferentes situaciones.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué podemos hacer si algo nos da miedo o no nos gusta?
Desarrollo — Actividad 3
Manualidades: Crear una "Capa de superhéroe" con papel y colores, que simbolice que todos podemos ser héroes cuidándonos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimientos: Imitar movimientos seguros y peligrosos, aprendiendo a evitar los riesgos.
Cierre — Actividad 5
Canción y movimiento: Bailar una canción sobre seguridad y cuidado personal.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos mejor?
Cierre — Actividad 7
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de objetos seguros y peligrosos: Mostrar objetos cotidianos, discutir cuáles son peligrosos y cuáles seguros.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué objetos debemos usar con cuidado?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: Separar objetos en "seguros" y "peligrosos" usando cajas y objetos reales o de juguete.
Desarrollo — Actividad 4
Juego sensorial: Tocar diferentes telas y materiales para aprender a reconocer peligros y seguridades (ejemplo: tela suave vs. superficie afilada).
Cierre — Actividad 5
Dibujar: Los niños dibujan un lugar seguro en casa o en la escuela.
Cierre — Actividad 6
Compartir en círculo: Expresar qué objetos hay en su lugar seguro.
Cierre — Actividad 7
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre el cuidado personal y prevención.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué debemos hacer si alguien se quema o se cae?
Desarrollo — Actividad 3
Juego en equipo: Imitar cómo pedir ayuda si alguien está en peligro.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: Crear un cartel con dibujos y palabras sencillas que diga "Cuidado y Ayuda".
Cierre — Actividad 5
Historieta dramatizada: Representar situaciones de ayuda y prevención con muñecos.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué podemos hacer para prevenir accidentes?
Cierre — Actividad 7
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de emociones y experiencias: Compartir alguna situación en la que se hayan cuidado o ayudado.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué nos hizo sentirnos seguros?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimientos: Simular acciones seguras en diferentes escenarios (caminando despacio, usando manos para apoyar).
Desarrollo — Actividad 4
Creación sensorial: Con plastilina o masa, hacer formas de objetos seguros y peligrosos.
Cierre — Actividad 5
Canción y baile: Sobre cuidarse y ayudarse.
Cierre — Actividad 6
Comentario final: ¿Qué aprendimos esta semana para estar seguros?
Cierre — Actividad 7
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un juego de memoria con imágenes de situaciones seguras y peligrosas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué hacemos cuando vemos algo peligroso?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de simulación: Practicar cómo pedir ayuda cuando hay un peligro (ejemplo: imitar llamar a un adulto).
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: Crear una lista sencilla de "medidas de prevención" con dibujos.
Cierre — Actividad 5
Cuento breve sobre un niño que aprende a prevenir accidentes.
Cierre — Actividad 6
Diálogo en círculo: ¿Qué acciones nos ayudan a estar seguros?
Cierre — Actividad 7
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Música y movimiento: Canción sobre mantenerse alejados de objetos peligrosos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué objetos debemos mantener lejos de nuestro alcance?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de coordinación: Cruzar un "puente" de cojines sin tocar objetos peligrosos.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración: Tocar y sentirse seguros con diferentes objetos en la caja de sensaciones.
Cierre — Actividad 5
Dibujar en gran tamaño: Un lugar seguro en la escuela o en casa.
Cierre — Actividad 6
Compartir: ¿Qué hicimos para mantenernos seguros?
Cierre — Actividad 7
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de imágenes de caídas, quemaduras y atragantamientos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué debemos hacer si alguien se cae o se quema?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: Practicar pedir ayuda y cómo actuar en caso de accidente.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: Hacer una máscara de superhéroe que protege de peligros.
Cierre — Actividad 5
Canción y baile sobre prevención y ayuda.
Cierre — Actividad 6
Diálogo: ¿Qué aprendimos para cuidarnos mejor?
Cierre — Actividad 7
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sensorial sobre un día en la escuela sin accidentes.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué debemos hacer para que todos estemos seguros?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimientos: Practicar cómo cruzar el callejón de la escuela sin correr.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un cartel con dibujos y palabras que indiquen medidas de cuidado.
Cierre — Actividad 5
Ronda de emociones: Compartir cómo se sienten cuando están seguros.
Cierre — Actividad 6
Comentario final: ¿Qué acciones tomamos para que todo esté bien?
Cierre — Actividad 7
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento de objetos peligrosos y seguros en el aula.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué objetos podemos usar y cuáles no?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de imitación: Simular llamadas de ayuda y primeros auxilios sencillos.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: Hacer una lista visual de acciones para prevenir accidentes.
Cierre — Actividad 5
Cuento colectivo: Narrar una historia donde todos ayudan y previenen accidentes.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: ¿Qué aprendimos para cuidarnos en casa y en la escuela?
Cierre — Actividad 7
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Registro de participaciones en círculos y conversaciones.
- Revisión de los dibujos y manualidades para verificar comprensión de medidas de prevención.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y cómo lo practican en su vida diaria.
- Evaluación continua del interés y actitud de colaboración en las actividades de seguridad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |