Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo y Reconozco mi Nombre
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo y Reconozco mi Nombre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo y Reconozco mi Nombre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo y Reconozco mi Nombre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo y Reconozco mi Nombre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo y Reconozco mi Nombre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo y Reconozco mi Nombre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción: Cada niño creará un cartel decorado con su nombre, usando letras recortadas, dibujos y colores. Este cartel será una evidencia concreta de que reconocen y escriben su nombre con letras.
Criterios de evaluación:
Coloca correctamente las letras que componen su nombre.
Decora su cartel con creatividad y relación con su nombre.
Explica en qué consiste su cartel y su nombre.
Relación con los PDAs: El producto muestra cómo usan grafías para representar su nombre, promoviendo la apropiación cultural y social a través de la escritura.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
---
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo musical con canción que incluya el nombre de cada niño (ej. "Mi nombre es...") para activar la atención y reconocer sus propios nombres.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de recuperación: en círculo, los niños dicen su nombre y una palabra que empieza con la misma letra (ejemplo: "Soy Ana y amo la manzana"). Esto ayuda a activar conocimientos previos sobre letras y nombres.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploramos letras con letras magnéticas: cada niño recibe letras de plástico y busca las letras que componen su nombre en un gran tablero. Se fomenta la manipulación sensorial y reconocimiento visual (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Movimiento con letras: con música, los niños bailan y cuando la música se detiene, buscan la letra en el suelo que corresponda a la primera letra de su nombre.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Creación de un mural colectivo: cada niño pega las letras de su nombre en una cartulina grande, decorándola con dibujos relacionados.
Cierre — Actividad 6
Compartir en voz alta su nombre y las letras que pegaron.
Cierre — Actividad 7
Preguntas guiadas: “¿Qué letra encontraste primero? ¿Te gusta tu nombre?”
Cierre — Actividad 8
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción del abecedario con gestos y movimientos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: La maestra muestra una caja con letras de cartón y pregunta: “¿Qué creen que hay aquí?” para activar interés y conocimientos previos sobre letras.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorial: en bandejas con arena, los niños hunden los dedos y buscan letras (reconocimiento táctil).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujo libre: en hojas, los niños dibujan letras que han aprendido, relacionándolas con objetos o personas importantes (ejemplo: "L" por luna, "M" por mamá).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Leer en parejas un libro con palabras repetidas y nombres propios. (Fuente: Libro, Pág. 52).
Cierre — Actividad 6
Compartir los dibujos y explicar qué letras dibujaron.
Cierre — Actividad 7
Preguntar: “¿Qué letra te gusta más y por qué?”
Cierre — Actividad 8
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de nombres, donde cada niño dice su nombre y una emoción que siente hoy.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué letras de tu nombre conoces?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de nombres con piezas de letras en materiales reciclados (cartón, madera).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de memoria: cartas con letras y nombres; los niños emparejan letras con su nombre.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Escribir el nombre en la pizarra con ayuda de la maestra, usando letras móviles.
Cierre — Actividad 6
Mostrar los trabajos y decir en voz alta cada uno su nombre.
Cierre — Actividad 7
Pregunta: “¿Qué letra fue la más fácil de poner?”
Cierre — Actividad 8
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cantar la canción del abecedario y señalar las letras en carteles grandes.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de adivinanzas: la maestra dice una letra y los niños muestran esa letra con las manos o con objetos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de "Encontrar mi letra": en la sala hay objetos con letras (ejemplo: una pelota con la letra "P") y los niños buscan y ubican su letra.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un collage con letras recortadas y pegar en una cartulina.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Relacionar letras con sonidos: la maestra dice el sonido y los niños buscan la letra correspondiente.
Cierre — Actividad 6
Mostrar el collage y decir qué letras eligieron.
Cierre — Actividad 7
Pregunta: “¿Qué letra te gusta más y por qué?”
Cierre — Actividad 8
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de nombres con sonidos y movimientos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre nuestro nombre y las letras?” para activar la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Los niños dibujan su nombre en grande y decoran con colores y dibujos relacionados.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego final: en parejas, muestran sus nombres y letras, ayudándose mutuamente a aprenderlos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Pequeña dramatización: representar que somos letras y jugamos a formar palabras con nuestros cuerpos.
Cierre — Actividad 6
Cada niño muestra su dibujo y dice su nombre en voz alta.
Cierre — Actividad 7
Preguntas: “¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste hoy?”
Cierre — Actividad 8
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: ¿Participan, manipulan, expresan sus ideas?
- Registro de anécdotas y comentarios espontáneos.
- Preguntas sencillas: “¿Cuál es tu nombre? ¿Qué letra aprendiste hoy?”
- Autoevaluación guiada: “¿Te gustó aprender tu nombre? ¿Qué te gustaría aprender más?”
- Coevaluación en pareja: “¿Te gusta cómo hizo su cartel? ¿Qué le dirías a tu amigo?”
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |