Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Antesesor y Sucesor (5 Días)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Antesesor y Sucesor (5 Días)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Antesesor y Sucesor (5 Días)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

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PDA:

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Descripción:

Un "Camino de Números" en el aula, donde los niños colocan tarjetas con números del 1 al 10 en orden correcto en una línea del aula. También crearán una pequeña historia ilustrada, en la que un personaje busca los números que vienen antes y después en su recorrido.

Criterios de evaluación:

Identificación correcta del número que viene antes y después en secuencias.

Participación activa en actividades y juegos.

Capacidad para explicar, con apoyo, qué número viene antes y después en diferentes pares.

Uso adecuado del vocabulario "antes" y "después".

Este producto refleja su comprensión del orden numérico y su pensamiento crítico en la resolución de problemas sencillos relacionados con los números.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua durante las actividades lúdicas, anotando cómo los niños identifican y explican las secuencias numéricas.
• Preguntas orales durante las actividades para verificar su comprensión (ejemplo: “¿Qué número viene antes del 4?”).
• Anécdotas y registros breves de las participaciones en juegos y manualidades.
• Retroalimentación verbal y gestual para motivar y orientar a los niños en su aprendizaje.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos