Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: "Mis Mascotas y Yo" | Actividades educativas divertidas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: "Mis Mascotas y Yo" | Actividades educativas divertidas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: "Mis Mascotas y Yo" | Actividades educativas divertidas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: "Mis Mascotas y Yo" | Actividades educativas divertidas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: "Mis Mascotas y Yo" | Actividades educativas divertidas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguaje: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
PDA: Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos.
PDA: Observa y describe en su lengua materna animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.
PDA: Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua, suelo).
De lo Humano y lo Comunitario: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
PDA: Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de rasgos de identidad.
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PDA:
Lenguaje: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. PDA: Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?: Un mural colectivo titulado “Cuidamos a nuestras mascotas”, donde cada niño aporta una ilustración y una frase sobre cómo cuida y quiere a su mascota.
Criterios de evaluación observables:
Participa activamente en las actividades;
Describe con palabras o gestos cómo cuida a su mascota;
Muestra respeto y afecto hacia las mascotas y sus compañeros;
Utiliza lenguaje oral y no verbal para expresar ideas.
Este producto refleja la comprensión de que las mascotas son seres vivos que necesitan cariño, cuidados y protección, alineado con los PDAs y contenidos del proyecto.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con canciones y gestos amigables, llamando a cada niño por su nombre.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué mascotas conocen? ¿Qué les gusta de ellas?” para activar conocimientos previos y emociones.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial: con figuras de mascotas (peluches, figuras de plástico), los niños las tocan, observan y describen cómo se sienten, qué colores tienen, qué sonidos hacen.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego motriz: imitar movimientos de mascotas (saltar como perros, caminar despacio como gatos).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento corto sobre un perro y un gato que cuidan a su dueño, con preguntas sobre cómo cuidaron a sus mascotas.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción sobre mascotas (por ejemplo, “Mi mascota es muy especial”).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Conversación guiada: “¿Qué necesitan las mascotas para estar felices y sanas?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de cuidado: con materiales (agua, comida simulada, cepillos de juguete) los niños practican cómo bañar, alimentar y acariciar mascotas de peluche o figuras.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: representar en pequeños grupos cómo cuidar a una mascota (darle agua, jugar con ella).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Dibujo libre de su mascota preferida, explicando qué le gusta hacer con ella.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto y movimiento: “El perro y el gato” (canción con movimientos).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: “¿Cómo se sienten las mascotas cuando las cuidamos bien?” para reflexionar sobre emociones.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Clasificación y observación: con imágenes de diferentes animales, identificar cuáles son mascotas, cuáles viven en la calle, cuáles necesitan cuidados especiales.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas: emparejar imágenes de mascotas y sus cuidados básicos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento dramatizado con mascotas de peluche, resaltando cómo se sienten cuando reciben cariño y cuidados.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ritmo y canto: canción sobre el agua, sol, aire y suelo, elementos importantes para las mascotas y plantas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: “¿Qué elementos de la naturaleza ayudan a las mascotas a estar sanas?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Experimento sensorial: con agua y arena, experimentar cómo las mascotas necesitan agua y tierra para vivir.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de un mural colectivo: dibujar y pegar imágenes de mascotas y elementos naturales que las cuidan.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexión guiada: “¿Qué aprendimos sobre cuidar mascotas y la naturaleza?”
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto de despedida y revisión de lo aprendido.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de emociones: “¿Cómo se sienten cuando cuidan a una mascota?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparación de un “álbum de mascotas”: con fotos, dibujos y palabras que cada niño comparte sobre su mascota ideal.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego libre con mascotas de peluche, practicando cuidados y afecto.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Presentación oral sencilla: cada niño dice el nombre de su mascota y qué le gusta hacer con ella, usando sus propias palabras.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación de los niños en las actividades, sus gestos y palabras durante las dramatizaciones y juegos.
- Registrar anécdotas y respuestas espontáneas sobre el cuidado de las mascotas y la naturaleza.
- Realizar preguntas sencillas para verificar qué aprendieron acerca de las mascotas y su cuidado.
- Promover momentos de reflexión donde los niños expliquen, con sus propias palabras, lo que aprendieron o sienten respecto a sus mascotas.
- Evaluar de forma continua el interés, respeto y afecto que demuestran en las actividades relacionadas con el proyecto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |