Planeacion Didáctica semanal para primer grado de preescolar: aprende las vocales de manera divertida en 5 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica semanal para primer grado de preescolar: aprende las vocales de manera divertida en 5 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica semanal para primer grado de preescolar: aprende las vocales de manera divertida en 5 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica semanal para primer grado de preescolar: aprende las vocales de manera divertida en 5 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica semanal para primer grado de preescolar: aprende las vocales de manera divertida en 5 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, empleando gestos, señas, imágenes y sonidos.
Saberes y Pensamiento Científico: Percibir y describir características sensoriales de plantas y objetos del entorno.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y respeto por plantas y animales, expresando percepciones sensoriales.
De lo Humano y lo Comunitario: Expresar y representar su imagen y producciones artísticas, respetando las de sus pares.
---
PDA:
Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, empleando gestos, señas, imágenes y sonidos. Saberes y Pensamiento Científico: Percibir y describir características sensoriales de plantas y objetos del entorno.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Las Vocales que aprendimos", con dibujos, fotos y recortes de objetos y animales que empiezan con cada vocal, decorados y nombrados por los niños.
¿Cómo?
Los niños participan en la selección, recorte, pegado y decoración del mural, expresando verbalmente o con gestos qué objetos representan cada vocal.
Criterios de evaluación observables:
Participación activa en las actividades sensoriales y artísticas.
Reconocimiento y nombramiento de objetos y animales con vocales.
Uso de gestos, señas o palabras sencillas para expresar ideas relacionadas con las vocales.
Respeto y colaboración en el trabajo en grupo.
Este producto evidencia la integración de los contenidos, PDAs y habilidades sociales y comunicativas, promoviendo su expresión sensorial, artística y verbal.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo cantado y rutina de estiramiento: "Las vocales saltarinas" (los niños imitan saltos y movimientos al ritmo de una canción sencilla sobre las vocales).
Inicio — Actividad 2
Presentación lúdica: Mostrar tarjetas con letras grandes y coloridas, preguntar si reconocen alguna letra o sonido, y que emitan sonidos sencillos asociados.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con objetos: Los niños tocan y huelen frutas y verduras, identificando formas, colores y olores, relacionando con sonidos de las vocales (ejemplo: "A" por manzana, "E" por limón, etc.).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento "Vocales en la pista": Colocar en el suelo tarjetas con vocales y que los niños caminen, saltan o rueden hacia la vocal que escuchen en una canción o en sonidos imitados por el docente.
Cierre — Actividad final
Cuento corto con imágenes de objetos y animales que empiezan con diferentes vocales, invitando a los niños a señalar las figuras y repetir los sonidos.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de bienvenida y saludo con movimientos, usando palabras que empiezan con vocales.
Inicio — Actividad 2
Juego de reconocimiento con sonidos: El docente pronuncia sonidos de vocales y los niños identifican con gestos o señas.
Desarrollo — Actividad 3
Creación sensorial: Los niños usan plastilina o arena de colores para formar las letras de las vocales, tocando y observando las formas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: Los niños imitan animales que empiezan con vocales, acompañados de sonidos y movimientos.
Cierre — Actividad final
Ritmo y movimiento: Bailan libremente imitando movimientos de animales asociados a vocales, terminando con un aplauso grupal.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción de las vocales, invitando a los niños a repetir y hacer gestos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: ¿Qué vocales conocemos? ¿Para qué sirven?
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial con cajas misteriosas: Dentro, objetos que empiezan con diferentes vocales (ejemplo: manzana, huevo, oveja, uvas). Los niños tocan, olfatean y describen las características.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo libre: Los niños dibujan objetos o animales que empiezan con alguna vocal, usando colores y formas.
Cierre — Actividad final
Presentación de dibujos, donde cada niño dice qué dibujó y qué vocal empieza su objeto, usando gestos y palabras sencillas.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de las vocales con movimiento y gestos, invitando a los niños a participar activamente.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: ¿Qué sonidos hacen las vocales? ¿Qué objetos conocemos que empiezan con esas letras?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimiento "Vocales en acción": Colocar en el aula objetos o imágenes y que los niños caminen hacia la vocal correspondiente al objeto que señalan o mencionan.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad artística: Pintar o hacer collages de objetos que empiezan con diferentes vocales, usando recortes, pegatinas o pintura.
Cierre — Actividad final
Narración guiada donde los niños muestran los objetos y sonidos que han explorado, y dicen la vocal inicial.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión lúdica: Repetir las canciones y movimientos favoritos de la semana.
Inicio — Actividad 2
Preguntas cortas: ¿Qué vocal te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos?
Desarrollo — Actividad 3
Representación grupal: Los niños representan en movimiento objetos o animales que empiezan con diferentes vocales, usando gestos y sonidos.
Desarrollo — Actividad 4
Creación colectiva: Elaborar un mural o cartel con dibujos y fotos de objetos que empiezan con las vocales, decorado por todos.
Cierre — Actividad final
Cuento corto con imágenes relacionadas a las vocales, que los niños observan y comentan, señalando las vocales y sonidos que recuerdan.
Cierre — Actividad 6
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar y registrar las participaciones y expresiones orales de los niños durante las actividades, valorando el uso de sonidos, gestos y palabras.
- Realizar preguntas sencillas para verificar el reconocimiento de las vocales y objetos relacionados.
- Registrar anécdotas o momentos en que los niños muestren interés, comprensión o dificultades, ajustando las actividades según sea necesario.
- Promover la participación respetuosa y la colaboración en actividades grupales, valorando la diversidad de formas de expresión de cada niño.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |