Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad.
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PDA:
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Seres vivos en nuestro entorno”, donde los niños pegaron figuras, dibujos y objetos relacionados con los animales y plantas que exploraron. Cada niño tendrá una pequeña ficha con su dibujo o figura y una breve palabra o gesto que represente su ser vivo favorito.
Criterios de evaluación observables:
Participación activa en las actividades sensoriales y lúdicas.
Capacidad para identificar algunos seres vivos y expresar sus ideas con gestos o palabras sencillas.
Colaboración en la creación del mural colectivo.
Mostrar interés y cuidado en la manipulación de materiales y seres vivos simulados o reales.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la indagación sobre los seres vivos y sus cuidados, promoviendo la expresión, la exploración sensorial y el reconocimiento de la importancia de cuidar las plantas y animales en su comunidad.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación de los niños en las actividades, anotando cómo expresan sus ideas y movimientos.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para valorar su comprensión y interés.
- Registrar anécdotas o momentos en los que los niños demuestren cuidado y curiosidad por los seres vivos.
- Promover círculos de diálogo y mimos para que expresen lo que aprendieron y sienten respecto a los seres vivos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |