Planeacion Didáctica semanal de 5 días para segundo grado de preescolar: Cuido el agua, aprendizaje divertido y responsable
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica semanal de 5 días para segundo grado de preescolar: Cuido el agua, aprendizaje divertido y responsable |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica semanal de 5 días para segundo grado de preescolar: Cuido el agua, aprendizaje divertido y responsable.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica semanal de 5 días para segundo grado de preescolar: Cuido el agua, aprendizaje divertido y responsable?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica semanal de 5 días para segundo grado de preescolar: Cuido el agua, aprendizaje divertido y responsable?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA):
Interpreta el significado de palabras desconocidas en los juegos del lenguaje, a partir de su contexto.
Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Consulta diferentes fuentes de información, digitales o impresas, para ampliar lo que sabe o intuye.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
Reconoce las situaciones de riesgo provocadas por fenómenos naturales o por la acción humana, y sabe qué hacer y cómo reaccionar para salvaguardar su integridad.
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PDA:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?: Una exposición colectiva titulada "Nuestro compromiso para cuidar el agua", en la que los niños muestran dibujos, símbolos y pequeñas dramatizaciones sobre las acciones que aprendieron para preservar el agua.
Criterios de evaluación observables:
Participación activa en actividades y dramatizaciones.
Uso de recursos gráficos y gestuales para expresar ideas.
Capacidad de nombrar acciones concretas para cuidar el agua.
Respeto y colaboración en actividades grupales.
¿Cómo se relaciona con los PDAs?:
Permite a los niños interpretar y comunicar ideas sobre el cuidado del agua, usando recursos gráficos y recursos simbólicos, y consultar sus conocimientos previos y ampliarlos mediante la participación activa y la creatividad.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida y saludo con una canción sobre el agua, para activar la atención y crear un ambiente alegre.
Inicio — Actividad 2
Rueda de diálogo para que los niños expresen qué saben sobre el agua y por qué es importante, usando gestos y palabras sencillas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: "Explorando el agua", con recipientes con agua, esponjas, cucharas y pequeños objetos flotantes y sumergibles. Los niños tocan, sienten y observan cómo se comporta el agua.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo libre de cómo usan el agua en casa y en la escuela, utilizando colores y recursos gráficos que elijan.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto sobre una gota de agua que ayuda a cuidar el planeta, con interacción gestual y preguntas sobre lo aprendido.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción del ciclo del agua, con movimientos de manos imitando la lluvia, el río y la nube.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: "¿Qué pasa si no cuidamos el agua?" para activar conocimientos previos y motivar la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "El agua en la comunidad", donde los niños simulan ser gotas de agua que viajan, se contaminan y se limpian, usando disfraces y movimientos libres.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo con dibujos y símbolos que representan acciones para cuidar el agua.
Cierre — Actividad 5
Momento de reflexión: "¿Qué podemos hacer todos para ahorrar agua?" y compartir ideas en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción del cuidado del agua, con movimientos de manos y cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué pasa si desperdiciamos el agua?" para activar la conciencia ambiental.
Desarrollo — Actividad 3
Experiencia sencilla: "Filtrando el agua", con arena, piedras y algodón en frascos transparentes para entender cómo limpiar el agua.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "La carrera de las gotas", donde los niños corren en fila imitando gotas que viajan por diferentes lugares cuidando el agua.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Por qué es importante cuidar el agua?" y compartir ideas en un mural.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto sobre la importancia del agua.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué podemos hacer en casa para cuidar el agua?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva: "Nuestro cartel de cuidado del agua", usando dibujos, collages y símbolos que expresen acciones responsables.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento y simulación: "El ciclo del agua", donde los niños representan las fases del ciclo moviéndose y haciendo gestos.
Cierre — Actividad 5
Cuento dramatizado sobre un río que se mantiene limpio, con participación activa de los niños.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de despedida y revisión rápida de lo aprendido.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre cuidar el agua?" para activar la memoria y expresar en palabras sencillas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego colaborativo: "Repartiendo agua", donde los niños practican compartir y cuidar el recurso en pequeños roles con botellas y vasos de juguete.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una pequeña obra de teatro o títeres sobre cómo cuidar el agua en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Presentación de la obra o títeres, y reflexión final: "¿Qué más podemos hacer para cuidar el agua?"
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, tomando nota de la participación, expresión y comprensión de los niños.
- Uso de preguntas abiertas para verificar el entendimiento y promover la reflexión.
- Anécdotas y registros fotográficos que evidencien la colaboración y las habilidades de expresión.
- Retroalimentación positiva para fortalecer su interés y conciencia ambiental.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |