Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Educación Física | - Potencialidades cognitivas, motrices, creativas y de relación en contextos de bienestar. | Diseña y participa en actividades recreativas y deportivas que promueven el bienestar personal y social. |
| Ciencias | - Factores biológicos y sociales que influyen en estilos de vida saludables. | Elaborar un análisis científico sobre los beneficios de la actividad física y la alimentación saludable. |
| Tecnologías | - Uso de herramientas digitales y recursos tecnológicos para investigaciones y presentaciones. | Crear una plataforma digital o video que promueva estilos de vida saludable en comunidad. |
| Arte | - Expresión creativa a través de diferentes lenguajes visuales y escénicos. | Producción de una representación artística que comunique mensajes de bienestar y salud. |
| Matemáticas | - Análisis estadístico de datos relacionados con estilos de vida. | Elaborar gráficos y reportes estadísticos sobre hábitos saludables en la comunidad. |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción: Los estudiantes crearán una campaña digital multidisciplinaria (video, infografía y propuesta artística) que promueva estilos de vida activos y saludables en su comunidad, integrando conocimientos científicos, tecnológicos, artísticos y matemáticos.
Criterios de evaluación: Claridad del mensaje, fundamentación científica, creatividad en la expresión artística, calidad del análisis estadístico y uso de recursos tecnológicos.
Evidencias: Video promocional, infografía interactiva, reporte de datos y reflexión escrita.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - **Contenidos y PDAs** de cada Materia |
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Contenidos y PDAs de cada Materia |
| --- | --- | --- |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Fase 1: Introducción** | **Identificación del problema y motivación**. Se busca activar conocimientos previos, motivar la indagación y contextualizar la problemática. | |
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema y motivación. Se busca activar conocimientos previos, motivar la indagación y contextualizar la problemática. |
| **Fase 2: Preguntas de indagación** | **Formulación de hipótesis y preguntas complejas**. Se fomenta la investigación profunda, el análisis crítico y la comparación de distintas perspectivas. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y preguntas complejas. Se fomenta la investigación profunda, el análisis crítico y la comparación de distintas perspectivas. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática del proceso de investigación, trabajo en equipo y participación en debates.
- Registro de avances mediante portafolios digitales o registros en plataformas educativas.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones con rúbricas claras que aborden aspectos como pensamiento crítico, creatividad, colaboración y uso de recursos.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada fase: ¿Qué aprendí?, ¿Qué desafíos enfrenté?, ¿Cómo puedo mejorar mi investigación y expresión?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |