Planificación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Seguridad en Acción en 10 Días
| Nombre del proyecto | Planificación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Seguridad en Acción en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planificación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Seguridad en Acción en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Seguridad en Acción en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Seguridad en Acción en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Seguridad en Acción en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Seguridad en Acción en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Los niños y niñas crearán un cartel colectivo titulado “Nuestro espacio seguro”, donde ilustrarán las zonas seguras y peligrosas en la escuela y escribirán pequeñas frases o palabras clave. Además, cada niño entregará una “Tarjeta de héroe de la seguridad” que representa una acción que aprendieron para prevenir riesgos o actuar en accidentes. Este producto será presentado en una pequeña exposición para padres y comunidad escolar.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de bienvenida: “¿Conoces los lugares seguros?” Los niños y niñas recorren el aula señalando las zonas donde se sienten seguros y compartiendo por qué.
Inicio — Actividad 2
Presentación del tema: “Hoy aprenderemos qué lugares en nuestra escuela son seguros y cuáles debemos evitar”.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: “Exploramos los riesgos”. Con los ojos vendados, los niños tocan diferentes objetos (una cuerda, una almohada, un cartel de peligro) y comentan qué sienten y qué creen que representan.
Desarrollo — Actividad 4
Rincón de historias: Cuento interactivo sobre un personaje que se enfrenta a situaciones peligrosas en la escuela y aprende a evitarlas.
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué lugares debemos cuidar y cuáles son seguros?
Cierre — Actividad 6
Dibujo libre: Los niños dibujan un rincón seguro y uno peligroso en la escuela.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: Se repasan los lugares seguros y peligrosos del día anterior con ayuda de tarjetas ilustradas.
Desarrollo — Actividad 2
Juego dramático: “Soy un superhéroe de la seguridad”. Los niños representan cómo alertar si ven un riesgo (ejemplo: una cuerda en medio del pasillo).
Desarrollo — Actividad 3
Creación de señalizaciones: Usando plastilina y papel, crean señales de advertencia (como un triángulo con signo de peligro).
Cierre — Actividad 4
Compartir sus señales y explicar por qué son importantes.
Cierre — Actividad 5
Cuento breve: “El niño que cuidaba su escuela”.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: “Cuidemos nuestro lugar” para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 2
Paseo por el aula: Identificación de riesgos (fuentes de agua, esquinas afiladas, cables).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de memoria visual: Tarjetas con imágenes de riesgos y lugares seguros, los niños las emparejan.
Cierre — Actividad 4
Reflexión en grupo: ¿Qué hacemos para mantenernos seguros en la escuela?
Cierre — Actividad 5
Dibujo: Un cartel con consejos de seguridad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué pasaría si alguien no sabe qué es peligroso?
Desarrollo — Actividad 2
Experiencia sensorial: “Caminamos con los ojos cerrados (con ayuda) y evitamos obstáculos que señalamos con sonidos o palabras”.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de historias: En pequeños grupos, inventan historias sobre cómo evitar peligros en la escuela.
Cierre — Actividad 4
Presentación de historias y discusión.
Cierre — Actividad 5
Juego de roles: Practican cómo pedir ayuda ante un riesgo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: “Seguridad en mi escuela”.
Desarrollo — Actividad 2
Visita guiada: Identificación de zonas peligrosas y seguras en el patio de la escuela.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: Crear un cartel con dibujos y palabras que indiquen zonas seguras y peligrosas.
Cierre — Actividad 4
Compartir el cartel con la clase.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante saber esto?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué hacemos si hay un accidente?
Desarrollo — Actividad 2
Juego de dramatización: “¿Qué hago si veo a alguien caer?” (simulan caídas y cómo ayudar).
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un “Plan de seguridad”: Dibujan y comentan qué hacer en diferentes situaciones de riesgo.
Cierre — Actividad 4
Presentan su plan y lo explican a la clase.
Cierre — Actividad 5
Canción: “Ayudar es bueno”.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve: “El pequeño héroe que ayudó a su amigo”.
Desarrollo — Actividad 2
Juego sensorial: “Simulación de accidentes menores”, con muñecos o peluches, para practicar cómo asistir.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de tarjetas de ayuda: Cada niño dibuja una acción para ayudar en una emergencia.
Cierre — Actividad 4
Compartir las tarjetas y explicar su importancia.
Cierre — Actividad 5
Diálogo grupal: ¿Qué debemos hacer si alguien se lastima?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Cómo podemos prevenir accidentes?
Desarrollo — Actividad 2
Juego de coordinación: Caminamos en línea recta, saltamos obstáculos suaves y evitamos obstáculos peligrosos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: Hacer un cartel con imágenes de acciones preventivas.
Cierre — Actividad 4
Mostrar y explicar el cartel.
Cierre — Actividad 5
Breve ronda de reflexión: ¿Qué acciones nos ayudan a prevenir accidentes?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: “Seguridad, seguridad”.
Desarrollo — Actividad 2
Juegos de simulación: Practican cómo usar correctamente los juguetes y los materiales en clase.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una lista de reglas de seguridad en el aula y patio, con dibujos.
Cierre — Actividad 4
Presentan su lista y la colocan en un lugar visible.
Cierre — Actividad 5
Charla: ¿Por qué es importante seguir las reglas?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión: ¿Qué aprendimos sobre riesgos y accidentes?
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: Simulan una situación de emergencia y practican qué hacer, incluyendo pedir ayuda.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo: Con dibujos y frases sobre cómo actuar en peligros.
Cierre — Actividad 4
Reflexión final: ¿Qué debemos recordar siempre para estar seguros?
Cierre — Actividad 5
Celebración: Entrega de “Tarjetas de héroe de la seguridad” a cada niño.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Participación activa en actividades sensoriales, dramatizaciones y creación de materiales.
- Comprensión de las zonas seguras y peligrosas en la escuela.
- Capacidad para explicar acciones de ayuda y prevención.
- Actitudes de interés, respeto y colaboración durante las actividades.
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación y comprensión.
- Preguntas abiertas en las actividades de cierre para conocer el nivel de aprendizaje.
- Revisión de las tarjetas, dibujos y carteles realizados por los niños.
- Valoración del trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros.
- Comentarios y retroalimentación durante las dramatizaciones y simulaciones para fortalecer aprendizajes.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |