Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Pequeños Científicos en Acción (Semanal 5 Días)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Pequeños Científicos en Acción (Semanal 5 Días)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Pequeños Científicos en Acción (Semanal 5 Días)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.

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PDA:

Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región. Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Qué:

Una "Galería de Fenómenos Naturales" en la que los niños exhiben sus dibujos, huellas de burbujas y mezclas de colores, acompañados de pequeñas explicaciones o gestos que expresen lo que aprendieron.

Criterios de evaluación observables:

Participación activa en las actividades experimentales y lúdicas.

Capacidad para comunicar lo que observan y hacen mediante gestos, palabras o dibujos.

Interés y cuidado en la manipulación de materiales.

Creatividad en los dibujos y en la presentación de sus descubrimientos.

Cómo se relaciona con los PDAs:

Permite a los niños observar, experimentar, registrar y comunicar sus hallazgos sobre fenómenos naturales, desarrollando pensamiento científico de forma lúdica y significativa.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observar y registrar las preguntas, comentarios y expresiones verbales o gestuales durante las actividades.
• Anotar cómo manipulan y experimentan con los materiales para detectar interés y comprensión.
• Realizar preguntas sencillas al finalizar cada día para verificar si lograron identificar conceptos básicos (colores, burbujas, cambios).
• Incentivar la autoevaluación mediante diálogos donde los niños expresen qué les gustó o qué aprendieron, promoviendo la reflexión sobre su proceso de exploración.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos