Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Historias, Emociones y Retos en 10 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Historias, Emociones y Retos en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Historias, Emociones y Retos en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Historias, Emociones y Retos en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Historias, Emociones y Retos en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Historias, Emociones y Retos en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Historias, Emociones y Retos en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Elaboración de un Libro de Historias y Emociones: un cuaderno o mural colectivo donde cada niño aporta dibujos, frases y pequeñas narraciones sobre sus experiencias, emociones y aprendizajes. Este libro será presentado a las familias y la comunidad escolar, evidenciando la participación, expresión y comprensión de sus historias y sentimientos.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades de narración y dramatización.
Capacidad para expresar emociones y compartir historias con palabras, gestos o dibujos.
Colaboración en la creación del mural y del libro colectivo.
Reflexión sobre sus experiencias y emociones.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reunión en círculo donde cada niño comparte una pequeña historia o experiencia que recuerda de su paso por el preescolar, usando gestos y palabras sencillas.
Inicio — Actividad 2
Presentación del tema: “Hoy empezamos a recordar y expresar nuestras historias y sentimientos”.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: “Mi saco de recuerdos” — cada niño introduce en un saco pequeños objetos que representan momentos importantes (una foto, un juguete, una flor) y los comparte con el grupo, explicando qué representan.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de narración: Dibujar en grande una escena que represente una emoción (alegría, tristeza, sorpresa) y explicarla con apoyo del docente.
Cierre — Actividad 5
Cada niño dice en una frase qué emoción sintió al recordar su historia.
Cierre — Actividad 6
Canción grupal sobre emociones y recuerdos.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de bienvenida con preguntas: “¿Qué historia quieres contar hoy?” y “¿Cómo te sentiste en esa ocasión?”.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de dramatización: usando disfraces sencillos, representan escenas de sus historias favoritas, expresando sentimientos y narrando en voz alta.
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva: construir un mural con dibujos y recortes que reflejen diferentes historias y emociones compartidas.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y sentimientos?”.
Cierre — Actividad 5
Relajación sensorial: respiración profunda y música suave.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento corto sobre un personaje que enfrenta diferentes emociones. Se lee en grupo, con apoyo visual.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: “El camino de las emociones” — con caminos marcados en el piso, los niños caminan por diferentes estaciones que representan emociones (alegría, tristeza, miedo), expresándolas corporalmente.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un “Árbol de emociones”: cada niño pega una hoja con una emoción que experimentó esa semana, acompañada de un dibujo.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupo qué emoción les gustó sentir y cuál no tanto.
Cierre — Actividad 5
Canción sobre emociones para cerrar.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un pequeño video o dramatización sobre la importancia de expresar sentimientos y contar historias.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de “¿Cómo te sientes?” con tarjetas de emociones y expresiones faciales, identificando sentimientos propios y ajenos.
Desarrollo — Actividad 3
Narración oral: cada niño cuenta una pequeña historia personal o inventada, usando gestos y voces divertidas.
Cierre — Actividad 4
Dibujo libre sobre la historia que más les gustó contar o escuchar.
Cierre — Actividad 5
Palabras finales: “Hoy contamos y sentimos muchas cosas”.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de canciones y movimientos relacionados con las historias y emociones aprendidas.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un “Libro de historias y emociones” colectivo: cada niño aporta un dibujo y una frase sencilla que represente una historia o emoción.
Desarrollo — Actividad 3
Juego libre con juguetes y materiales que reflejen momentos felices o importantes.
Cierre — Actividad 4
Presentación del “Libro de historias” a la comunidad escolar o a las familias.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: “¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y emociones?”.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de bienvenida con preguntas: “¿Qué historia quieres contar hoy?”.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: representar en pequeños grupos escenas que expresen emociones y experiencias del pasado.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: “Mi historia en dibujos y colores”.
Cierre — Actividad 4
Compartir en voz alta qué historia o emoción les gustó más.
Cierre — Actividad 5
Canción sobre la importancia de contar y escuchar historias.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y emociones?”
Desarrollo — Actividad 2
Juego de movimientos: “Camina por tu historia” — cada niño en una esquina del espacio, representando diferentes historias y sentimientos, moviéndose y expresándose.
Desarrollo — Actividad 3
Ensayo de una pequeña dramatización: preparar una historia que puedan presentar a las familias.
Cierre — Actividad 4
Dibujo o collage: representar la historia que van a presentar.
Cierre — Actividad 5
Palabras de motivación y celebración.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Lectura compartida de un cuento sobre aventuras y sentimientos.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: “Explorando nuestro entorno” — salida breve a la comunidad para identificar condiciones ambientales y relacionarlas con historias y emociones.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión en círculo: cómo afectan el ambiente a las plantas, animales y personas; proponer ideas para cuidarlo.
Cierre — Actividad 4
Elaboración de un cartel con propuestas para mejorar o cuidar su entorno.
Cierre — Actividad 5
Canción o poema sobre la naturaleza y la comunidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de movimiento: “El camino de las emociones” para recordar los sentimientos explorados.
Desarrollo — Actividad 2
Ensayo final de la dramatización para presentar a las familias.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de marionetas o títeres con materiales reutilizables para representar historias propias o inventadas.
Cierre — Actividad 4
Presentación de la dramatización y marionetas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: “Lo que aprendimos y disfrutamos”.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de agradecimiento: cada niño dice algo que aprendió o que le gustó de las historias y emociones.
Desarrollo — Actividad 2
Fiesta de historias y emociones: cada niño comparte su historia o emoción favorita, usando su marioneta o dibujo.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural final que refleje todo lo aprendido.
Cierre — Actividad 4
Celebración con música, baile y fotos del proceso.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: “Ahora somos grandes narradores y expresores de nuestras emociones”.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades lúdicas y narrativas, anotando avances en expresión oral, corporal y artística.
- Registro de participaciones en diálogos, dramatizaciones y creación de materiales.
- Preguntas abiertas para conocer su comprensión y sentimientos respecto a las historias y emociones.
- Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer su confianza en expresar sus vivencias.
- Valoración del trabajo en equipo y colaboración en las actividades grupales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |