Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Justicia, Igualdad y Respeto en Niños
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Justicia, Igualdad y Respeto en Niños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Justicia, Igualdad y Respeto en Niños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Justicia, Igualdad y Respeto en Niños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Justicia, Igualdad y Respeto en Niños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Justicia, Igualdad y Respeto en Niños
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Justicia, Igualdad y Respeto en Niños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colaborativo que represente situaciones de injusticia y propuestas para resolverlas, con dibujos y frases.
Criterios:
Reconoce ejemplos de injusticia en su entorno (oral y visual).
Expresa en el mural propuestas de justicia con claridad.
Participa activamente en el diálogo y en la elaboración del mural.
Demuestra empatía y respeto en sus intervenciones.
Autoevaluación y coevaluación:
Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendí hoy sobre la justicia?” “¿Cómo puedo actuar para que todos sean tratados con respeto?”
Rúbrica sencilla: ¿Participó, expresó ideas, escuchó a sus compañeros, respetó turnos?
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Este esquema asegura que los niños de primer grado participen activamente, reflexionen sobre un tema social importante, y desarrollen habilidades socioemocionales y éticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 Títeres o dibujos de personajes.
- 🖊️ Cartulinas, colores, marcadores.
- 📌 Fotografías o ilustraciones de círculos de diálogo.
- 📌 Fichas con palabras clave: justicia, injusticia, respeto, derechos.
- 📚 Historietas o cuentos cortos (Fuente: Libro, Pág. 137-138).
- 📌 Recursos multimedia (video breve sobre derechos y justicia, con supervisión y apoyo).
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9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |