Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producciones gráficas y participación en juegos del lenguaje oral. | Expresa con fluidez tradiciones orales de su comunidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Uso de números en juegos y situaciones cotidianas. | Usa números en actividades cotidianas y juegos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad familiar y convivencia respetuosa, historias y leyendas. | Se familiariza con leyendas y relatos tradicionales relacionadas con la comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Movimiento y habilidades motrices en diferentes espacios. | Interactúa con sus pares promoviendo amistad, empatía y colaboración. |
(Fuente: Libro, Pág. 45)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo que representa diferentes tradiciones mexicanas vistas y exploradas durante la semana (banderas, bailes, comida, historias). Cada niño aportará un dibujo, recorte o símbolo que represente lo que más le gustó.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en las actividades.
Manipula materiales con destreza.
Expresa con palabras o gestos lo que aprendió.
Colabora en la elaboración del mural.
Demuestra interés y entusiasmo por las tradiciones mexicanas.
Este producto evidencia la exploración sensorial, la expresión cultural y la interacción social, alineándose con los PDAs abordados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo alegre cantando una canción tradicional mexicana: "Soy mexicano, soy feliz" (adaptación).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda rápida con una pelota suave, donde cada niño dice su nombre y algo que sabe sobre México (ej. "México tiene fiestas"). Esto recupera conocimientos previos y motiva la participación.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial con un "árbol de la independencia" hecho con cartulina y hojas de diferentes texturas (papel, tela, papel aluminio). Los niños tocan y sienten los materiales, relacionando con las tradiciones (Fuente: <Libro de tradiciones mexicanas>, Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de la independencia", en el que los niños imitan pasos de héroes mexicanos, saltando, caminando y agachándose, promoviendo habilidades motrices.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento corto y visual sobre un héroe de la independencia (con imágenes y narración sencilla). Se invita a los niños a señalar detalles en las ilustraciones y expresar qué les gustó más.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción con palmadas: "Viva México", para empezar con energía.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué colores tiene la bandera de México?" para activar conocimientos básicos y preparar para la actividad.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de una bandera con papeles de colores (verde, blanco, rojo) y pegatinas de estrellas. Los niños manipulan, pegan y aprenden los colores y símbolos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de números, donde cuentan estrellas y franjas de la bandera, relacionando con los contenidos numéricos (Fuente: <Libro de números>, Pág. 7).
Cierre — Actividad 5
Actividad: Mostrar y nombrar sus banderas hechas, diciendo "¡Yo hice mi bandera mexicana!". Reflexión guiada: "¿Qué te gusta de tu bandera?".
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Bailar la danza tradicional mexicana de manera sencilla, usando pañuelos o cintas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué bailes mexicanos conoces?" para activar experiencias previas.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de roles: representar una fiesta mexicana con disfraces y accesorios (sombreros, colores).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Reproducción de sonidos tradicionales (maracas, guitarras) usando instrumentos musicales o sonidos grabados, promoviendo la percepción auditiva y cultural.
Cierre — Actividad 5
Actividad: Los niños comparten qué les gustó de bailar o disfrazarse, expresando sus emociones con gestos o palabras sencillas.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción: "Los mexicanos somos así" con movimientos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué comida mexicana conoces?" para activar conocimientos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorial con ingredientes de comida mexicana (ej. maíz, frijoles, tortillas) en bandejas, para explorar olores, texturas y colores.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear "mini tacos" con tortillas y diferentes ingredientes, manipulando y aprendiendo sobre la comida tradicional.
Cierre — Actividad 5
Actividad: Presentación de los mini tacos, diciendo qué ingredientes usaron, fomentando la expresión oral y la motricidad fina.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento visual e interactivo sobre la historia de la independencia, mostrando imágenes y haciendo preguntas simples.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación: "¿Qué aprendimos esta semana?" con dibujos o gestos, para activar la memoria y la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos de las tradiciones aprendidas, usando crayones, pegatinas y recortes (relacionado con los contenidos gráficos y culturales).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego libre y de expresión donde los niños puedan repetir alguna actividad que más les gustó, expresando sus emociones y preferencias.
Cierre — Actividad 5
Actividad: Cantar juntos la canción del inicio, cerrando con alegría y reconocimiento del aprendizaje.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando gestos, expresiones y palabras.
- Preguntas sencillas para que los niños expliquen qué les gustó o qué aprendieron ("¿Qué te gustó hacer?").
- Registro fotográfico o de dibujos que muestren su participación y comprensión.
- Diálogos breves con cada niño para valorar su interés y emociones.
- Autoevaluación guiada por el docente: "¿Qué te gustó más?"; coevaluación entre pares con gestos o palabras sencillas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |