Planeacion Didáctica de Psicomotricidad para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Habilidades Motoras
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica de Psicomotricidad para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Habilidades Motoras |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica de Psicomotricidad para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Habilidades Motoras.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de Psicomotricidad para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Habilidades Motoras?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de Psicomotricidad para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Habilidades Motoras?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica de Psicomotricidad para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Habilidades Motoras
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica de Psicomotricidad para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Habilidades Motoras
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural motriz en el aula donde cada niño crea una "huella" o "silueta" en diferentes posiciones y movimientos que ha explorado durante las dos semanas. Además, se incluirá una pequeña presentación donde cada niño comparte su movimiento favorito y explica qué le gusta hacer con su cuerpo.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades.
Capacidad para controlar y coordinar sus movimientos en diferentes actividades.
Disposición para explorar nuevos movimientos y objetos.
Comunicación verbal y corporal para expresar su experiencia.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un niño que explora diferentes movimientos (caminar, saltar, lanzar). Se invita a los niños a imitar las acciones del cuento.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué movimientos les gusta hacer con su cuerpo?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de coordinación con objetos suaves: Los niños toman pelotas de diferentes tamaños y texturas, las apretan, las lanzan suavemente al aire y las atrapan, enfocándose en controlar sus movimientos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad sensorial: Paseo por el aula tocando objetos con diferentes partes del cuerpo (manos, pies, codos) para explorar cómo se sienten y cómo se mueven.
Cierre — Actividad 5
Canción y movimiento: Canción rítmica que invita a saltar, girar y estirarse, reforzando el control y la coordinación motriz.
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: ¿Qué movimientos les gustaron más y por qué?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de respiraciones profundas y estiramientos suaves para preparar el cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo se sienten después de mover mucho?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de transporte: Los niños llevan objetos (pelotas, cubos) con diferentes partes del cuerpo (cabeza, espalda, pies) en un circuito de obstáculos sencillo en el aula.
Desarrollo — Actividad 4
Experiencia con obstáculos: caminar en línea recta, saltar pequeños obstáculos, zigzaguear entre conos, usando diferentes movimientos.
Cierre — Actividad 5
Relajación: Acostados en el suelo, imitan el movimiento de ondas suaves, fomentando la calma y el control corporal.
Cierre — Actividad 6
Comentario: ¿Qué movimientos les ayudaron a transportar los objetos?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento corporal: Los niños señalan diferentes partes del cuerpo en un juego guiado.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué parte del cuerpo usaron para lanzar o atrapar?
Desarrollo — Actividad 3
Lanzar y atrapar: Práctica con pelotas pequeñas, lanzando y atrapando con las manos, alternando manos y usando los pies para patear pelotas en el suelo.
Desarrollo — Actividad 4
Movimiento en pareja: Juegos de balance y coordinación, como caminar juntos con los ojos cerrados (con ayuda) o mantener el equilibrio en una línea.
Cierre — Actividad 5
Estiramientos y respiración: Para relajar los músculos.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué movimientos les resultaron fáciles o difíciles?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué movimiento hago?": Los niños imitan movimientos indicados por el maestro (saltar, rodar, gatear).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué movimiento les gusta más?
Desarrollo — Actividad 3
Circuito motriz: Pequeños recorridos con diferentes estaciones (gatear bajo una cuerda, saltar en un círculo, caminar en línea recta).
Desarrollo — Actividad 4
Uso de objetos: Transportar objetos en diferentes partes del cuerpo (barrigas, espaldas, cabezas).
Cierre — Actividad 5
Relajación con música suave y respiraciones profundas.
Cierre — Actividad 6
Compartir: ¿Qué movimientos practicaron y cómo se sintieron?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de calentamiento: Imita diferentes animales en movimiento (saltando como rana, caminando como canguro).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué animal te gusta más y por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de equilibrio: Caminar sobre una cuerda en el suelo, en línea recta, con ayuda si es necesario.
Desarrollo — Actividad 4
Lanzar y atrapar en pareja: Usando pelotas suaves, practicando el control y la precisión.
Cierre — Actividad 5
Canción de relajación y estiramientos.
Cierre — Actividad 6
Conversación final: ¿Qué movimiento te gustó más esta semana?
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de movimientos libres: Los niños se mueven por el aula como quieran, guiados por música.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué movimiento te gusta más?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de transporte con partes del cuerpo: Llevar objetos en la cabeza, en las manos o con los pies, en un circuito con obstáculos.
Desarrollo — Actividad 4
Experimentación con diferentes superficies: caminar sobre alfombra, madera, tapete de goma, para sentir distintas texturas y movimientos.
Cierre — Actividad 5
Estiramientos suaves y respiraciones profundas.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué movimiento fue más divertido?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de imitación: El maestro hace movimientos y los niños los copian.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué movimiento te fue más fácil?
Desarrollo — Actividad 3
Lanzamiento y recepción de objetos: Usar diferentes tamaños de pelotas, practicar lanzamientos cortos y largos, con ambas manos.
Desarrollo — Actividad 4
Juegos de equilibrio en pareja: sostenerse y caminar juntos sin caerse, usando diferentes partes del cuerpo.
Cierre — Actividad 5
Respiración en pareja y relajación.
Cierre — Actividad 6
Comentario: ¿Qué movimiento te ayudó a mantener el equilibrio?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Calentamiento con música y movimientos libres.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué movimiento quieres explorar hoy?
Desarrollo — Actividad 3
Circuito de movimientos: gatear, saltar, rodar, caminar en diferentes direcciones.
Desarrollo — Actividad 4
Uso de objetos en movimiento: mover objetos en diferentes direcciones y con diferentes partes del cuerpo (cabeza, manos, pies).
Cierre — Actividad 5
Respiraciones profundas y estiramientos.
Cierre — Actividad 6
Charla sobre lo que más les gustó del día.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?": Los niños experimentan con diferentes movimientos libres.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cuál fue tu movimiento favorito?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de equilibrio y coordinación en pareja y en grupo: caminar en línea, saltar en un pie, mantener el equilibrio con objetos en la cabeza.
Desarrollo — Actividad 4
Experiencia con objetos livianos: transportar en diferentes partes del cuerpo y lanzar en diferentes direcciones.
Cierre — Actividad 5
Relajación y respiraciones profundas.
Cierre — Actividad 6
Compartir experiencias: ¿Qué movimiento te hizo sentir más fuerte?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de animales: imitación de movimientos animales en movimiento libre.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué animal te gustó más y por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Circuito de coordinación: recorrer diferentes estaciones que incluyen saltar, gatear, caminar en línea recta y en zigzag.
Desarrollo — Actividad 4
Lanzar y atrapar en movimiento: practicar la coordinación y precisión con diferentes objetos.
Cierre — Actividad 5
Canción de relajación y respiración.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: ¿Qué movimiento aprendiste o mejoraste?
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la coordinación, control y disposición de los niños para participar.
- Rondas de diálogo donde los niños expresen qué movimientos les gustaron y cuáles les resultaron más difíciles.
- Uso de listas de cotejo para evaluar habilidades motrices básicas y la participación en las actividades propuestas.
Criterios de logro:
- Registro fotográfico o de video de los momentos de mayor participación y logro.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |