Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Salud y los Derechos de los Niños con Ideas y Recursos Educativos
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Salud y los Derechos de los Niños con Ideas y Recursos Educativos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Salud y los Derechos de los Niños con Ideas y Recursos Educativos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Salud y los Derechos de los Niños con Ideas y Recursos Educativos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Salud y los Derechos de los Niños con Ideas y Recursos Educativos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Salud y los Derechos de los Niños con Ideas y Recursos Educativos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Primer Grado: Promueve la Salud y los Derechos de los Niños con Ideas y Recursos Educativos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un Libro cartonero de la salud elaborado en grupo, que contiene dibujos y frases sobre hábitos de higiene y vida saludable.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades y en la creación del libro.
Comprensión de la importancia de la higiene y los hábitos saludables.
Uso creativo de materiales reciclados y claridad en la expresión.
Capacidad para compartir y explicar sus acciones en comunidad.
Este producto evidencia que los niños reconocen la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza, y cómo contribuyen a su bienestar y salud, en línea con el PDA.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de la bienvenida. Cada niño comparte una acción que hace para cuidarse, por ejemplo, lavarse las manos o cepillarse los dientes. Se motivan con una canción sobre higiene (ejemplo: "Lavarse las manos").
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: ¿Qué hábitos saludables conoces? Mostrar imágenes de actividades saludables y no saludables, y que los niños las identifiquen.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura participativa del fragmento del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 210-211). Se lee en voz alta y se discute: ¿Qué acciones de higiene y salud reconocen?
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El equipo de los hábitos saludables". Los niños representan acciones como lavarse las manos, cepillarse los dientes, comer frutas, etc., usando disfraces o títeres.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestra higiene? Cada niño dice una acción que realizará hoy para cuidarse. Se invita a dibujar en su cuaderno una acción saludable que practicarán ese día.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de diálogo sobre hábitos de higiene: ¿Qué acciones de higiene realizamos en casa y en la escuela?
Inicio — Actividad 2
Recuperación visual: Mostrar imágenes de objetos de higiene (cepillo, jabón, toalla) y preguntar: ¿Para qué sirven?
Desarrollo — Actividad 3
Taller manipulativo: Traer objetos de higiene personal (cepillo, jabón, peine). Los niños exploran y los relacionan con las acciones correspondientes, usando líneas de colores para conectar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212-213)
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colaborativo: "Mi rutina de higiene". Cada niño dibuja y escribe (con ayuda) su acción preferida y la comparte con el grupo.
Cierre — Actividad 5
Cierre en plenaria: Compartir en voz alta su dibujo y explicar por qué es importante esa acción. Se reflexiona sobre cómo estas acciones previenen enfermedades.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: "¿Qué me lavas?" con objetos de higiene.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Qué pasa si no nos limpiamos bien? ¿Qué podemos hacer para mejorar?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación del "Libro cartonero de la salud" (Fuente: Pág. 217-219). Los niños en pequeños grupos dibujan y escriben sobre un hábito saludable que practican en la escuela o en casa, usando materiales reciclados.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del libro: Cada grupo comparte su página con el resto del grupo, explicando su dibujo y su hábito.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestra salud? Preguntas abiertas y comentarios sobre cómo pueden seguir practicando sus hábitos.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: "Mi cuerpo y yo". Recordando los hábitos de higiene y salud.
Inicio — Actividad 2
Preguntarse: ¿Qué acciones podemos hacer para mantener nuestro cuerpo limpio y fuerte?
Desarrollo — Actividad 3
Juego "El camino saludable": un circuito con estaciones donde realizan acciones como lavarse las manos, cepillarse los dientes, comer frutas, etc., siguiendo instrucciones.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un cartel colectivo: "Mi plan de hábitos saludables". Cada niño aporta una acción que deben recordar todos los días.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Qué acciones nos ayudan a estar sanos? Cada niño comparte una acción que se compromete a hacer. Se refuerza la importancia de seguir hábitos saludables.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida de los hábitos aprendidos con un juego de memoria o bingo de higiene.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana sobre cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del producto final: El "Libro cartonero de la salud" hecho en grupos, con dibujos y frases sobre los hábitos saludables que practicaron. Se decoran con materiales reciclados (Fuente: Pág. 217-219).
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de los libros cartoneros a la comunidad escolar o en el aula, compartiendo lo aprendido y promoviendo la salud.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Por qué es importante practicar hábitos saludables todos los días? ¿Qué te llevas de esta semana? Se invita a los niños a firmar o dejar huellas en el libro colectivo, como compromiso.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante las actividades, observar el nivel de participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: Para registrar si los niños identifican y practican acciones de higiene.
- Preguntas abiertas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué acciones harán.
- Autoevaluación: Animar a los niños a decir qué acción les gustó más y por qué.
- Coevaluación: En grupos, compartir y comentar el trabajo de otros, promoviendo la reflexión y el respeto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |