Planeacion Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Los Antiguos Mexicanos por Fases Metodológicas

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Presentamos** | Plantear el escenario | - Iniciar con una dinámica de apertura: "¿Qué sabemos sobre los primeros habitantes de México?" (dinámica de lluvia de ideas).<br>- Presentar un video breve (2-3 minutos) que muestre hallazgos arqueológicos en México, incluyendo restos como Naia, el Hombre de Tepexpan, y las cuevas de Quintana Roo, basado en el texto de *Ética, naturaleza y sociedades* (págs. 284-294).<br>- Explicar que en este proyecto explorarán cómo los restos fósiles nos ayudan a entender nuestro pasado y su relación con el presente, promoviendo una historia inclusiva. |

| **Recolectemos** | Investigación y análisis | - Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes restos fósiles y sitios arqueológicos (Naia, Hombre de Tepexpan, Tulum, Chan Hol, etc.).<br>- Cada grupo investigará sobre su hallazgo, usando el texto base y recursos adicionales (videos, artículos, entrevistas).<br>- Elaborar mapas conceptuales sobre qué nos dicen los restos fósiles respecto a modos de vida, salud, actividades y roles de género en las comunidades prehistóricas.<br>- Promover el análisis crítico: ¿qué historias cuentan estos restos y qué historias silencia el presente? (relación con la historia inclusiva). |

| **Formulemos** | Definición del problema | - Como clase, discutir: ¿Por qué es importante conocer y valorar a todos los miembros de las comunidades antiguas, incluyendo a las mujeres? <br>- Formular un problema de investigación: "¿Cómo podemos reconstruir y valorar la historia de los primeros habitantes de México, reconociendo las aportaciones de las mujeres y su contexto social?"<br>- Plantear preguntas guía para profundizar en el análisis crítico. |

| **Organizamo** | Planificación | - Cada grupo diseña una propuesta para presentar sus hallazgos, incluyendo:<br> - Una línea del tiempo con los hallazgos más importantes.<br> - Una representación visual (infografía, cartel, línea del tiempo digital).<br>- Incorporar actividades interdisciplinares: historia (investigación), geografía (localización de sitios), lectura y escritura (elaboración de textos descriptivos y argumentativos).<br>- Planificar una exposición oral y digital del trabajo. |

| **Vivenciamos** | Implementación | - Los grupos presentan sus hallazgos en un foro abierto, usando recursos multimedia (presentaciones, videos, mapas interactivos).<br>- Realizar un debate guiado: "¿Qué nos enseñan los restos fósiles sobre la igualdad y diversidad en las comunidades prehistóricas?" (promover pensamiento crítico y interculturalidad).<br>- Invitar a expertos virtuales o compartir entrevistas con arqueólogos que expliquen la importancia de los hallazgos y la recuperación de historias silenciadas, especialmente de las mujeres. |

| **Comprobamos** | Evaluación | - Realizar una autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué aportaron mis compañeros? (preguntas reflexivas).<br>- Evaluar la calidad y creatividad del producto final (línea del tiempo, infografía, presentación oral) con base en la rúbrica propuesta (ver abajo).<br>- Reflexión escrita: ¿Qué me sorprendió del pasado? ¿Por qué es importante valorar todas las voces en la historia? |

| **Publicitamos** | Comunicación | - Compartir los productos en la plataforma digital de la escuela, redes sociales o en un mural interactivo.<br>- Crear un podcast o video corto donde cada grupo comparta su aprendizaje y reflexión, promoviendo la difusión del conocimiento. |

| **Aplicamos** | Reflexión y Transferencia | - Reflexionar en plenaria: ¿Qué nos enseñan los restos fósiles sobre la identidad y diversidad en México?<br>- Proponer acciones para valorar y respetar las distintas culturas e historias, desde una perspectiva intercultural.<br>- Relacionar con temas actuales: igualdad, derechos humanos y reconocimiento de todos los actores históricos. |

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