Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: La Luz Solar por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Significativo
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: La Luz Solar por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Significativo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: La Luz Solar por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Significativo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: La Luz Solar por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Significativo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: La Luz Solar por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Significativo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares.
Experimenta con elementos de la naturaleza para observar los cambios que ocurren y comunica a otros lo que sucedió.
Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.
Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera guiada, para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.
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PDA:
Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural sensorial donde los niños peguen objetos reflectantes, dibujen y compartan qué aprendieron sobre la luz solar, usando sus propias palabras y expresiones corporales.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Fase 1** | Conocer lo que los niños saben sobre la luz y la luz solar, y presentar el tema mediante experiencias sensoriales. | - **Círculo sensorial:** Sentar a los niños en círculo y poner en el centro objetos que reflejen luz (espejos pequeños, papel aluminio, globos transparentes). Pedirles que toquen, miren y describan qué sienten con sus manos y ojos. <br> - **Exploración de sombras:** Con una linterna o luz natural, proyectar sombras en la pared y que los niños toquen y muevan objetos para ver cómo cambian las sombras. <br> - **Canciones y cuentos con luz:** Escuchar canciones y cuentos cortos sobre el sol y la luz, usando marionetas o imágenes para estimular la atención sensorial. |
| Fase 1 | Conocer lo que los niños saben sobre la luz y la luz solar, y presentar el tema mediante experiencias sensoriales. | - Círculo sensorial: Sentar a los niños en círculo y poner en el centro objetos que reflejen luz (espejos pequeños, papel aluminio, globos transparentes). Pedirles que toquen, miren y describan qué sienten con sus manos y ojos. - Exploración de sombras: Con una linterna o luz natural, proyectar sombras en la pared y que los niños toquen y muevan objetos para ver cómo cambian las sombras. - Canciones y cuentos con luz: Escuchar canciones y cuentos cortos sobre el sol y la luz, usando marionetas o imágenes para estimular la atención sensorial. |
Actividad 4: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Fase 2** | Guiar a los niños a hacer preguntas simples sobre la luz solar y ofrecerles experiencias para que formulen ideas propias. | - **Dibujo libre:** Con crayones y papel, que los niños dibujen cómo imaginan la luz del sol en un día soleado. <br> - **Juego de sombras con el cuerpo:** Que los niños formen sombras con sus manos o cuerpos en la pared, y compartan qué ven. <br> - **Experimento con objetos:** Colocar objetos en diferentes lugares con y sin luz solar y preguntar qué pasa con ellos (se calientan, cambian de color). |
| Fase 2 | Guiar a los niños a hacer preguntas simples sobre la luz solar y ofrecerles experiencias para que formulen ideas propias. | - Dibujo libre: Con crayones y papel, que los niños dibujen cómo imaginan la luz del sol en un día soleado. - Juego de sombras con el cuerpo: Que los niños formen sombras con sus manos o cuerpos en la pared, y compartan qué ven. - Experimento con objetos: Colocar objetos en diferentes lugares con y sin luz solar y preguntar qué pasa con ellos (se calientan, cambian de color). |
Actividad 4: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Fase 3** | Observar y comparar los resultados para entender qué aprendieron sobre la luz solar. | - **Comparación de objetos:** Tocar y comparar objetos en la sombra y en la luz solar para notar diferencias. <br> - **Observación guiada:** Con ayuda del maestro, observar cómo un vaso transparente con agua y un papel de color se ve diferente con luz solar. <br> - **Cuento con imágenes:** Contar una historia sencilla sobre un sol que ayuda a los animales y plantas, usando imágenes y dramatización. |
| Fase 3 | Observar y comparar los resultados para entender qué aprendieron sobre la luz solar. | - Comparación de objetos: Tocar y comparar objetos en la sombra y en la luz solar para notar diferencias. - Observación guiada: Con ayuda del maestro, observar cómo un vaso transparente con agua y un papel de color se ve diferente con luz solar. - Cuento con imágenes: Contar una historia sencilla sobre un sol que ayuda a los animales y plantas, usando imágenes y dramatización. |
Actividad 4: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Fase 4** | Construir una experiencia o objeto que represente lo aprendido, observar resultados y compartirlo con otros. | - **Construcción con materiales sensoriales:** Crear un sol con papel de aluminio y palitos de helado, que los niños puedan manipular y mover en el aula. <br> - **Día del sol:** Organizar una actividad al aire libre, donde los niños puedan sentir el calor y la luz del sol en sus rostros, expresando cómo se sienten. <br> - **Presentación sencilla:** Que los niños muestren su dibujo o su sol de papel, diciendo qué aprendieron o qué les gusta del sol. |
| Fase 4 | Construir una experiencia o objeto que represente lo aprendido, observar resultados y compartirlo con otros. | - Construcción con materiales sensoriales: Crear un sol con papel de aluminio y palitos de helado, que los niños puedan manipular y mover en el aula. - Día del sol: Organizar una actividad al aire libre, donde los niños puedan sentir el calor y la luz del sol en sus rostros, expresando cómo se sienten. - Presentación sencilla: Que los niños muestren su dibujo o su sol de papel, diciendo qué aprendieron o qué les gusta del sol. |
Actividad 4: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar cómo los niños participan en las actividades sensoriales y experimentales.
- Registrar sus preguntas, dibujos y expresiones sobre el tema.
- Ver si pueden identificar cuándo hay luz solar y cuándo no, en diferentes momentos del día.
- Recoger sus aportaciones en conversaciones y dramatizaciones para valorar su comprensión y curiosidad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |