Planeacion Didáctica de Figuras Retóricas para Tercer Grado de Secundaria | Estrategias y Actividades para Mejorar la Comprensión

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Análisis del problema:** En plenaria, los estudiantes investigan y discuten por qué existe poca motivación en el estudio y expresión escrita en su comunidad. Utilizan fuentes académicas, entrevistas a docentes y familias, y revisan datos estadísticos del contexto. <br> - **Debate crítico:** ¿Cómo afecta esto a su desarrollo personal y comunitario? ¿Qué rol juegan la cultura, la lengua y la identidad en este fenómeno? (Fuente: Libro, Pág. X). <br> - **Justificación:** Elaboran un documento justificando la importancia de abordar el problema desde una perspectiva intercultural y crítica. |

| **Recuperación** | **Conexión de conocimientos previos** | - Elaboración de mapas conceptuales complejos que relacionen recursos literarios, emociones, cultura y motivación. <br> - Uso de diagramas de flujo para mostrar cómo los contenidos de Español, Ciencias Sociales, Lengua y Comunicación, y Formación Cívica y Ética se articulan en el problema. <br> - Debate sobre experiencias personales y colectivas relacionadas con el interés por el estudio y la expresión. |

| **Planificación** | **Diseño del proyecto** | - Establecimiento de objetivos SMART vinculados a la mejora de la motivación y expresión en la comunidad escolar. <br> - Elaboración de un cronograma detallado con responsabilidades distribuidas por equipos y materias. <br> - Diseño de productos finales: textos literarios enriquecidos con recursos retóricos, presentaciones multimedia, entrevistas documentadas, etc. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |

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| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Investigación avanzada:** Realización de entrevistas estructuradas y encuestas en la comunidad escolar para identificar causas y posibles soluciones. Análisis crítico de las fuentes (documentos, entrevistas, redes sociales). <br> - **Análisis de recursos literarios:** Talleres en los que los estudiantes identifican recursos en textos clásicos y contemporáneos para expresar emociones y vínculos culturales. (Fuente: Libro, Pág. X). <br> - **Lectura y análisis:** Análisis de textos que muestran cómo las figuras retóricas enriquecen la comunicación y reflejan la cultura. |

| **Comprensión y producción** | **Síntesis y creación** | - Elaboración de textos libres, narrativos o poéticos, que describan vínculos con su comunidad, usando recursos literarios. <br> - Desarrollo de propuestas de intervención comunitaria para promover la motivación y la expresión, fundamentadas en sus investigaciones. <br> - Creación de presentaciones multimedia donde integren contenidos de Español, Ciencias Sociales y Lengua. <br> - Creación de maquetas o prototipos que representen visual y conceptualmente sus propuestas. |

| **Reconocimiento** | **Reflexión** | - Reflexión grupal y autocrítica sobre el proceso de investigación y creación. Uso de rúbricas de autoevaluación y coevaluación que consideren aspectos como pensamiento crítico, creatividad y trabajo colaborativo. <br> - Discusión sobre los obstáculos y logros en el proceso de motivar el interés en el estudio. |

| **Corrección** | **Ajuste** | - Revisión y ajuste de las propuestas y productos basados en la retroalimentación recibida. Investigación adicional en áreas donde evidencien dificultades. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |

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| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Sistematización de los aprendizajes en un documento final colectivo, que combine textos literarios, análisis crítico y propuestas de intervención. <br> - Preparación de presentaciones orales y digitales para comunicar sus hallazgos y propuestas a diferentes audiencias: docentes, comunidad, expertos en cultura y educación. <br> - Ensayos y simulaciones de presentaciones públicas, fomentando habilidades de expresión formal y argumentación. |

| **Difusión** | **Presentación y socialización** | - Realización de un evento comunitario donde los estudiantes expongan sus productos: textos, presentaciones, videos, maquetas. <br> - Publicación digital en plataformas escolares y redes sociales, promoviendo la interculturalidad y el valor de la expresión en la comunidad. |

| **Avances** | **Evaluación final y reflexión** | - Evaluación del logro de los objetivos y PDAs mediante rúbricas que consideren el proceso y el producto final. <br> - Reflexión grupal sobre aprendizajes, habilidades desarrolladas y el impacto en la motivación. <br> - Identificación de posibles nuevos proyectos o líneas de acción para fortalecer la cultura del estudio y la expresión. |

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