Planeación Didáctica Cuarto Grado: Cómo La Convocatoria Potencia el Aprendizaje y Desarrollo Infantil

**Nombre del Proyecto:** La convocatoria, una ventana para la acción

Nombre del Proyecto: La convocatoria, una ventana para la acción

**Asunto o Problema:** Conoce algunas de las características de los textos formales y cómo se deben llenar, ejemplo: una convocatoria, una solicitud de préstamo de libros o una solicitud de beca.

Asunto o Problema: Conoce algunas de las características de los textos formales y cómo se deben llenar, ejemplo: una convocatoria, una solicitud de préstamo de libros o una solicitud de beca.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Uso de textos formales para atender diversos asuntos personales o del bienestar común. | Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites personales. |

*(Fuente: Libro, Pág. 45)*

(Fuente: Libro, Pág. 45)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una charla en círculo preguntando: "¿Alguna vez has tenido que llenar un formulario o una invitación formal?" para activar experiencias previas. <br>- Presentar ejemplos visuales de convocatorias, solicitudes y formularios sencillos (ejemplo: invitación a un evento escolar). <br>- Dialogar sobre qué características tienen estos textos (formalidad, estructura, lenguaje). |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué es esto?" con tarjetas que muestran diferentes tipos de textos (carteles, invitaciones, formularios). <br>- Preguntar: "¿Qué diferencia a un texto formal de uno informal?" <br>- Realizar una pequeña lluvia de ideas sobre cuándo y por qué usamos estos textos en la vida diaria. |

| | **Planificación** | - En grupos, los niños crearán una lista de eventos o trámites en los que podrían necesitar llenar un formulario o hacer una convocatoria. <br>- Definir roles: quién redactará, quién dibujará, quién revisará. <br>- Elaborar un plan para crear una pequeña convocatoria o formulario para un evento escolar (ej. fiesta, reunión, solicitud de libros). |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Presentar un ejemplo de convocatoria formal (ejemplo del libro, Pág. 45) y analizar sus partes: encabezado, cuerpo, cierre. <br>- Juego de dramatización: los niños simulan llenar un formulario o redactar una invitación formal en equipo. Se puede usar material manipulable como plantillas de formularios o cartas. |

| | **Comprensión y producción** | - En grupos, los niños elaborarán una convocatoria para un evento escolar (ej. feria del libro, día deportivo). <br>- Crear en cartulina un formulario sencillo para solicitar libros o inscripciones, siguiendo las características aprendidas. <br>- Presentar sus textos a la clase, explicando cada parte y por qué la diseñaron así. |

| | **Reconocimiento** | - Cada grupo comparte su trabajo y recibe retroalimentación de sus compañeros y de la maestra, usando una rúbrica sencilla que valore aspectos como claridad, formalidad, creatividad y cumplimiento de la estructura. |

| | **Corrección** | - Revisar en conjunto los textos y formularios, hacer ajustes necesarios para mejorar la formalidad, ortografía y estructura. Se puede hacer un taller colaborativo de corrección. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Los niños llevarán a cabo una actividad comunitaria: entregarán o compartirán sus convocatorias con el resto de la escuela o con sus familias, explicando el proceso. <br>- Elaborar un mural o cartel con ejemplos de textos formalizados creados por ellos. |

| | **Difusión** | - Organizar una pequeña feria o exposición en la escuela donde exhiban sus formularios y convocatorias. <br>- Invitar a otros docentes, padres o compañeros a que participen y conozcan su trabajo. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron sobre los textos formales y su importancia en la vida cotidiana. <br>- Preguntas guía: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué te gustó? ¿Para qué sirven estos textos? |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron crear una convocatoria o formulario con las características aprendidas. <br>- Planear los siguientes pasos para seguir practicando la escritura formal y la participación cívica. |

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**Producto:**

Producto:

Una "Convocatoria Formal" elaborada por los niños para un evento escolar (puede ser una invitación, una solicitud de apoyo o un formulario de inscripción).

Una "Convocatoria Formal" elaborada por los niños para un evento escolar (puede ser una invitación, una solicitud de apoyo o un formulario de inscripción).

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Uso adecuado del lenguaje formal.

Uso adecuado del lenguaje formal.

Claridad y orden en la estructura del texto.

Claridad y orden en la estructura del texto.

Creatividad y presentación visual.

Creatividad y presentación visual.

Inclusión de todos los elementos necesarios (encabezado, cuerpo, cierre).

Inclusión de todos los elementos necesarios (encabezado, cuerpo, cierre).

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**Autoevaluación:** Los alumnos reflexionarán con preguntas como:

Autoevaluación: Los alumnos reflexionarán con preguntas como:

¿Qué aprendí sobre los textos formales?

¿Qué aprendí sobre los textos formales?

¿Cómo puedo mejorar mi texto?

¿Cómo puedo mejorar mi texto?

**Coevaluación:** Los niños revisarán los productos de sus compañeros usando una rúbrica sencilla, valorando aspectos como la claridad, el respeto por las características del texto formal y la creatividad.

Coevaluación: Los niños revisarán los productos de sus compañeros usando una rúbrica sencilla, valorando aspectos como la claridad, el respeto por las características del texto formal y la creatividad.

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Esta planeación busca que los niños comprendan, creen y compartan textos formales y convocatorias, promoviendo su pensamiento crítico, su capacidad de expresión y su participación activa en la comunidad escolar.

Esta planeación busca que los niños comprendan, creen y compartan textos formales y convocatorias, promoviendo su pensamiento crítico, su capacidad de expresión y su participación activa en la comunidad escolar.