Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Conoce y Valora tu Entorno Semanalmente
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Conoce y Valora tu Entorno Semanalmente |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Conoce y Valora tu Entorno Semanalmente.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Conoce y Valora tu Entorno Semanalmente?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Conoce y Valora tu Entorno Semanalmente?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas | Reconoce y narra leyendas, mitos y sucesos históricos de su comunidad |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud | Valora prácticas culturales que favorecen la alimentación saludable y el cuidado del medio ambiente |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Conoce y Valora tu Entorno Semanalmente
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Mapa de mi comunidad con leyendas", que incluya:
Un croquis de su comunidad destacando lugares importantes.
Una leyenda o mito que expliquen uno de esos lugares.
Una pequeña historia o relato que refleje un valor cultural.
Un cartel o campaña ecológica que promueva el cuidado del entorno.
Criterios de evaluación:
Precisión y creatividad en el croquis.
Claridad y creatividad en la leyenda o relato.
Relación adecuada entre historia y comunidad.
Impacto y originalidad en la campaña ecológica.
Participación activa y colaboración en las actividades.
Este producto evidencia la integración de conocimientos culturales, narrativos y científicos, promoviendo su apropiación activa y significativa.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Círculo de bienvenida y cuento motivador
Inicio — Actividad 2
Se inicia compartiendo una leyenda local, invitando a los niños a escuchar y expresar qué les pareció, para activar conocimientos previos sobre relatos tradicionales.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
¿Qué saben sobre su comunidad? Los niños dibujan en una hoja un lugar importante o un mito que conozcan de su entorno, compartiendo sus ideas con el grupo.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Explorando mitos y leyendas
Desarrollo — Actividad 6
Se presenta un breve video o lectura de una leyenda local (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, en pequeños grupos, los niños crean un mapa conceptual con los elementos que identifican en la leyenda, vinculándolos con su comunidad.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Creando su propia leyenda
Desarrollo — Actividad 8
En equipos, inventan una pequeña leyenda que explique una característica de su comunidad o un mito propio, usando materiales manipulables (papel, cartulina, dibujos).
Cierre — Actividad 9
Compartir sus leyendas y mapas, reflexionando sobre qué aprendieron sobre su cultura y comunidad.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica de reconocimiento del entorno
Inicio — Actividad 2
"Mi lugar favorito" — cada niño comparte en voz alta un lugar especial en su comunidad y por qué les gusta.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Recuperando ideas previas
Inicio — Actividad 4
Pregunta: ¿Qué objetos o lugares creen que son importantes para conocer su comunidad? Escribe en una pizarra o cartel.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Croquis de mi comunidad
Desarrollo — Actividad 6
Los estudiantes elaboran un croquis simple de su comunidad, destacando lugares importantes (escuela, parque, río, mercado). Usan materiales como plastilina, papel, o dibujan en grande en su cuaderno.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Relación con mitos y leyendas
Desarrollo — Actividad 8
En grupos, relacionan los lugares del croquis con las leyendas o mitos que conocen, identificando cómo la historia y el entorno se conectan.
Cierre — Actividad 9
Presentan su croquis y explican qué lugares representan y qué leyenda o mito conocen de ellos.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento y memoria
Inicio — Actividad 2
"¿Qué lugar es?" con tarjetas, para reforzar el conocimiento del croquis.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Reflexión previa
Inicio — Actividad 4
¿Por qué es importante conocer nuestro entorno y su historia?
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Detectives del medio ambiente
Desarrollo — Actividad 6
Los niños identifican en imágenes o en su comunidad qué actividades humanas afectan el medio ambiente, relacionando con el impacto en la salud y en la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Cuidando nuestro entorno
Desarrollo — Actividad 8
En grupos, diseñan una campaña o cartel para promover prácticas ecológicas (recolección de basura, conservación del agua, plantación de árboles), vinculando con sus conocimientos sobre prácticas culturales saludables.
Cierre — Actividad 9
Compartir ideas para cuidar su comunidad y cómo las leyendas reflejan valores culturales relacionados con el cuidado del entorno.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Narración colaborativa
Inicio — Actividad 2
En círculo, los niños aportan frases o ideas para construir una historia colectiva sobre su comunidad y sus mitos, fomentando la expresión oral.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Recupera tus ideas previas
Inicio — Actividad 4
¿Cómo describirían la comunidad a alguien que no la conoce?
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Escribiendo su historia
Desarrollo — Actividad 6
Cada niño escribe una pequeña historia o leyenda que combine hechos reales de su comunidad con elementos imaginativos, usando recursos narrativos aprendidos (Fuente: Libro, pág. X).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Ilustrando su relato
Desarrollo — Actividad 8
Dibujan escenas de su historia para complementarla y hacerla más significativa.
Cierre — Actividad 9
Presentan en pequeños grupos sus historias y comparten qué aprendieron sobre su comunidad y cultura.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de reflexiones
Inicio — Actividad 2
¿Qué aprendieron sobre su entorno, sus leyendas y cómo podemos cuidarlo?
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Recuperación de conocimientos
Inicio — Actividad 4
Pregunta rápida: ¿Qué es un croquis, una leyenda y por qué son importantes?
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Preparación del Producto Final
Desarrollo — Actividad 6
Los estudiantes integran en un mural o presentación digital sus croquis, leyendas, historias y campañas ecológicas, mostrando su aprendizaje de forma creativa.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Ensayo de presentación
Desarrollo — Actividad 8
Practican cómo compartir su producto con la clase, resaltando lo que aprendieron y valoraron.
Cierre — Actividad 9
Socialización del mural o presentación final, celebrando el conocimiento y el cuidado de su comunidad.
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar la participación, colaboración y entusiasmo durante las actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar el cumplimiento de los pasos en la creación de historias, croquis y campañas.
- Rúbricas sencillas: Evaluar creatividad, comprensión, colaboración y expresión oral en presentaciones.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Autoevaluación: Los niños comentan qué aprendieron y cómo se sintieron participando en las actividades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |